叶勤海

摘  要：音乐教学生活化，将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验、课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣并且主动进行的学习活动，让学生理解和体验，掌握知识，发展技能。奥尔夫教学法提倡在自然、原始的音乐素材中，给儿童一个综合、自然的音乐经验。本文结合实践，就奥尔夫教学法在音乐课堂中的运用提出了自己的看法：通过歌谣诵读训练学生的节奏、让声势练习为音乐课堂插上快乐的翅膀、以熟识的事物为音乐教学奠定基石、大力鼓励即兴创作等等，让学生在自然而然的参与中感受美、欣赏美和创造美。

关键词：奥尔夫教学法;音乐;生活化

奥尔夫教学法是通过童谣、民歌、游戏、律动、歌唱、奏乐、舞蹈、神话等内容进行教学，去激发儿童学习的兴趣，并以低技术、高艺术的手段，让孩子们参与音乐实践活动，在实践中感受、体验、创造。我在首次接触这种别具一格的教学方法时，就受到很大的启发，并在以后的教学工作中学习和运用奥尔夫教学法，通过不断的实践，摸索出一些行之有效的教学方法。

一、歌谣诵读——节奏训练的捷径

节奏是音乐的生命，是构成音乐的第一要素。奥尔夫教学法特别强调从节奏入手进行音乐教育，并强调要结合语言、动作的节奏来培养和训练孩子的节奏感。

在初学音符的组成时，学生往往会对这种枯燥的音乐知识不感兴趣，甚至产生抵触情绪。我创编了这样一支歌谣，让学生通过朗朗上口的诵读对其产生浓厚的兴趣，从而在不知不觉中很快地掌握了各种音符的名称和组成。

2/4

X   X  X   X │ X  —  │X   X   X   X | X  —│

小 小  牵 牛     花，        吹 起  小 喇  叭，

X  X  X  X X X X  X  |  X   X   X   X | X —║

嘀嘀答答 嘀嘀答答    笑 呀  笑 哈  哈。

一个简短的歌谣，把二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符都包含其中，使学生在诵读中很快掌握了它们的区别。

二、声势练习——为音乐课堂插上快乐的翅膀

声势教学是一种用身体为乐器，通过拍腿、跺脚、捻指、拍掌等方法对学生进行节奏训练的一种极简单又有趣的方式，深受学生的喜爱和欢迎。下面一个平淡的乐句，加上声势和适当的变化之后，就可以训练学生的多方面能力。

4/4

X  X  X  X│X  X  X  X│X  X  X  X│X  X  X  X║

如：

1.给上曲的任意音加上重音，结合拍手和跺脚的动作，就可以改变曲子的强弱，打破单一的进行方式。

2.挑选任意音换成八分音符或十六分音符组合，加上声势，就可以改变曲子的节奏，产生强烈的对比。

3.在上面的基础上，分声部分别从前后的不同顺序奏起，就使曲子产生了丰富的层次，给人的听觉带来全新的感受。

……由此可见，声势练习不但能使学生耳目一新，还能给他们带来更多的乐趣，使枯燥的音乐知识也变得生动无比，为音乐课堂插上快乐的翅膀。

三、熟识的事物——成为音乐教学的基石

音乐能够培养学生的情感，丰富学生的想像力，优化学生的个性。奥尔夫教学法指出：“儿童在其中不是被动的听众，而是音乐创造的积极参与者。”

例如，在学习三声部的初步知识时，我避免了生硬的解说，通过孩子身边熟识的事物，按照一定节奏进行组合，形成了快乐课堂的氛围。

X X             X X           X X            X X

妈妈          张月          螺河           蝴蝶

XX X         XX X          XX  X          XX  X

老奶奶      叶小平      和平路        小甲虫

X X   X X  X X   X X    X X   X X     X X   X X

小黎 同学 语文 老师  人民公园     虎皮鹦鹉

……

这些熟悉的节奏，为三声部训练奠定了基石，使学生通过简单的组合毫不困难地学到了多声结构的复杂知识。

四、即兴创作——为学生撑起一片飞翔的晴空

一个好的老师，是一个好的引导者，会让学生展开想像的翅膀翱翔。而一个失败的教师，却会扼杀孩子的灵性，使他成为一具被动的木偶。奥尔夫教学法非常强调即兴，认为这是一种最古老、最自然的形式，最容易表现情感。

在教学中，我鼓励学生创编歌词、节奏接龙、制造声势为歌（乐）曲配伴奏、创设情景进行表演等等，无不是丰富学生的形象思维，增强学生的创造意识，发展学生的想像力。

奥尔夫教学法在许多方面都具备一个完整的教育体系，值得我们音乐教育工作者不断的学习和实践。我们必须掌握奥尔夫教学法的宗旨，在自然、原始的音乐素材中，给儿童一个综合、自然的音乐经验，将音乐教学生活化，让他们在自然而然的参与中，感受美、欣赏美、创造美！

参考文献：

[1]李春艳.当代音乐教育理论与方法简介[M].东北师范大学出版社，2001年

[2]郁正民.中小学音乐课堂教学技能训练[M].东北师范大学出版社，2001年

[3]中华人民共和国教育部《音乐课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社，2011年

（作者單位：陆河县实验小学，广东   汕尾   516600）