邹成博

摘要：英语教学中，学生的英语阅读是英语学习的必修课，很多初中英语教师也非常重视英语阅读和教学。然而，目前初中英语阅读教学还存在许多问题，而分层教学法给学生和教学带来福音，有结果表明学生的阅读积极性和阅读能力得到了提高。本文就关于初中英语的研究初中英语阅读教学的现状、分层教学模式讨论其应用。

关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;应用

引言

随着中国社会经济的不断进步，中国的教育也在不断进步。初中英语阅读理解一直是学生的一大难题，也是英语教学中最让教师担忧的内容。主要原因是学生的学习主动性差，教师没有合适的阅读教学方法。在新课程改革情况下，教师应致力于教学模式的创新与探索，以保证教学效率和质量。

1 分层教学在初中英语阅读教学中的意义

1.1尊重学生的差异有利于提高学习效率

分层教学是教师结合学生当前的学习状况，如知识库等进行的教学，采用科学的方法将学生分成若干组，确保每个小组成员的能力水平相近，然后进行有针对性的小规模教学。第一是对于阅读能力强的学生，教师需要帮助他们形成良好的英语阅读的习惯，对课本阅读以外的学习材料有所了解。其次，对于中等能力的学生，他们需要形成良好的学习环境，结合教师的精心指导，有效地理解教材中的内容。最后，针对课堂上英语学习困难的学生，教师需要加强学生的学习意识，培养学习自信，对学生进行有计划、全面、系统的阅读，从根本上提高学生的英语阅读能力。

1.2有助于激发学生的学习潜能

初中英语知识体系更为复杂和庞大，教学难度更大，学习体系和方法更加系统、科学，要注重学生知识体系的构建和培养。在实践教学中，学生受个体差异的影响很大，这给初中英语阅读教学带来了困难，实施分层教学模式势在必行。初中英语在阅读教学中，可以根据学生的实际学习能力和兴趣，采用分层教学模式整体学生可以在原来的基础上，提高学生的英语水平，以提高课堂阅读教学效率和学生的英语阅读水平。

2 初中英语阅读教学中存在的主要问题分析

2.1学生的主体地位没有得到突出

学生的主体地位没有得到突出，这是初中英语阅读教学的主要问题。一些英语教师仍在使用“逐字逐句”的教学方法，忽视了文章的整体思想和结构，使学生误认为阅读等同于背诵和记忆。同时，老师也没有把学生放在课堂的主体位置，只是让学生被动接受知识灌输，没有根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

2.2学生对学习缺乏兴趣

学生学习兴趣的缺乏是造成英语阅读教学困难的一个重要原因。在传统的教学模式中，教师依据教材或参考资料进行讲解，讲解没有充分结合学生的特点。在这样的学习环境中，学生只能被动地、机械地接受老师的灌输知识，无法获得个性化的培养和发展，其学习兴趣不高，课堂学习困难效率自然很低。

2.3学生的学习水平差异很大

教师没有采用多样化、科学化的教学方式进行教学，导致了许多问题学生的学习水平参差不齐。这是因为教师只使用单一的教学方法实施阅读教学，这不一定适用于所有的学生，使部分学生的成绩越来越不理想，学生之间的差距也越来越大。因此，教师在课堂教学中采用分层教学模式已成为大势所趋。

3 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略

3.1营造开放的“以学生为本的课堂”氛围

轻松愉快的教学气氛可以促进学生对知识的接受和理解。因此，为了更好地在初中英语阅读教学中实施分层教学，教师首先要努力为学生创造一个轻松愉快的开放课堂氛围。比如，老师可以鼓励学生在每节课开始时分享生活中发现的、新闻中读到的有趣的英语知识和故事，为学生准备各种有趣的英语游戏，积极引导学生分组学习和锻炼。教师可以通过一系列的小方法为学生创造一个开放的“以学生为中心的课堂”氛围，提高学生的学习主体性，有利于初中英语阅读教学中的分层教学。

3.2根据学生的不同分层提问

在课堂上，设计不同层次的问题可以提高基础水平，激发学生的学习热情，挖掘和激发学习潜能，让每个学生都能突破自我。正式上课前，让学生独立预习阅读文章，不同的问题是分开编排。首先，通过对基础较差的学生提问，在这篇文章中，哪个词对你来说是策略？让学生在文章中查找自己不懂的生词，以理解文章的意思;第二步要求学生能够初步理解文章，并要求他们讲述这篇文章讲的是什么？主旨是什么？检查学生对文章大意的理解。对于具有较强基础和良好理解能力的学生，可以直接提出问题：你觉得主角怎么样？你能复述一下吗故事？检查学生对文章的理解，是否能把课文整理清楚。再通过培养学生的探究能力水平，每个学生可以积极参与课堂，激发学生的求知欲和积极体验。

3.3以学生为导向

加强师生之间互动交流，师生关系的不平等是传统教育的缺失，学生往往处于劣势。在被动接受知识的状态下，很难参与与教师的互动，要求教师转变教学观念，形成良好的师生关系。分层教学的目的是希望通过这种教学模式，使教师全面了解学生，帮助学生进步，促进师生共同发展。这种教学模式使学生之间能够进行交流与合作，在阅读过程中，共享资源和学习经验。在分层教学中，教师要用自己的真誠和爱心打动学生的心，营造良好的学习环境，使学生在学习合作探究的过程中更加自信。他们乐于参与，信任教师，亲近教师，感恩教师，促进教师成功地实施分层教学模式，使学生相互学习进步。

3.4分层评价

评价内容包括学生的阅读成绩（积极回答问题）、团队合作成绩（没有主动性等）和检查。评价也要注意分层评价，鼓励自己超越自我在第二个层级，教师应该指出学生的缺点，同时鼓励他们。对于基础差的第三级学生，教师只能进行奖励考核，但不能打击学生自信心。

4 结语

初中英语阅读课的实施是提高初中生英语水平的关键，为了提高初中生的英语阅读水平，教师应将分层教学融入教学中。为了解决英语阅读教学中存在的问题，应科学地将学生分为不同的层次，改进教学方法，优化初中英语阅读分层教学策略，激发学生对英语阅读的兴趣，使每个学生的英语水平都得到提高。

参考文献：

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（宜昌金东方初级中学）