赵丹 李丽

摘要：幼儿园教育的对象是三到六岁的儿童。随着教育理念的更新，许多幼儿教师都基于游戏教育观念下对幼儿园进行教育，在教育的过程中教师更加注重将游戏活动引入教学过程。笔者在总结前人幼儿园游戏活动教育经验的基础上，结合自身的幼儿游戏开展的实践，分析了推进幼儿园课程游戏化的重要性，并提出了推进幼儿园课程游戏化的策略，希望本文能给幼儿教师更好地对幼儿进行教育提供一定的参考。

关键词：幼儿教育;课程游戏化;教学策略

引言：

幼儿园教育虽未被纳入义务教育的范畴，但在我国教育体系中仍然处于重要地位。幼儿教育是教育的基础阶段，任何教育都要从基础开始，因此，许多教师为了让幼儿得到更好的教育，都在幼儿园教育中融入幼儿游戏活动，让课程游戏化。课程游戏化的教育方式能够激发幼儿的学习兴趣，深受幼儿喜爱。教师也更注重运用合理方式进行幼儿教育，根据幼儿的实际需要，采取最适合的幼儿的游戏活动，让幼儿在自主游戏中不断健康快乐的成长。

一、推进幼儿园课程游戏化的重要性

1.有利于帮助幼儿学好基础知识

当幼儿进入幼儿园阶段后，他们会接触到一定的基础知识，比如基本的生活常识，基本的交往知识，但是幼儿天性爱玩，如果死板地让幼儿学习课本知识，必然不能有效地进行教学。通过游戏教学的方法让幼儿学习基础知识，能够很好的帮助幼儿理解课本上的知识点，能够让幼儿在学习的过程中抓住问题的关键。比如，教师在讲关于基本的生活用具的内容，例如涉及到“镜子”的知识。如果教师死板的讲镜子的原理，必然不能激发幼儿的兴趣，也不能帮助幼儿理解镜子的原理。但如果教师将镜子带到教室，让幼儿根据镜子做一些游戏活动，比如“对着镜子跳一跳”，让幼儿对着镜子里面的自己做一些搞怪的动作。在这一过程中，幼儿就能够深刻的理解镜像原理，能够明白镜子为什么能够印出自己，这也十分有利于幼儿的学习。

2.有利于让幼儿体会到快乐

幼儿园阶段的幼儿年龄小，他们对于各种游戏活动都充满了好奇和热情，他们热衷于玩各种游戏。但是，在传统的幼儿教学中，教师往往讲枯燥的理论或让幼儿跟着书本学习，这种教学模式会让幼儿丧失对学习的兴趣，他们也不能在学习中体会到快乐，但游戏活动却能够改变这一弊端。在幼儿园教学中应用一些游戏，能够有效地激发幼儿的学习热情，也能够让他们在游戏活动中感受到游戏的快乐，让教学与游戏融合在一起，让幼儿在学习的过程中能体会到学习的趣味性，能够帮助他们健康成长。

二、幼儿园课程游戏化的推进策略

1.运用童谣推进幼儿园课程游戏化

童谣对于幼儿理解游戏活动来说是十分重要的，童谣能够让幼儿逐渐发现游戏的规则，并且能够让他们增加对社会知识和民间文化的认识，也能够让他们接收不同地区的风俗习惯和文化习俗，并让他们掌握各地游戏的规则，在研究游戏规则的过程中，他们也能够开发智力。比如，《丢手娟》这个童谣，这里就是写的“丢、丢、丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面......快点快点捉住他”，在唱这首童谣的过程中，幼儿就会明白，丢手绢的游戏首先就应该所有人围成一圈，然后其中一个人最开始扔，被扔手绢的人则需要充當下一个执行者，在这一过程中就涉及到很多的规则，孩子们也能对这些规则进行分析研究，在研究规则的过程中，幼儿的智力就得到了开发，幼儿园课程游戏化也不断推进。

2.通过游戏的方式吸引幼儿的注意力

幼儿年龄小，心智不成熟，注意力也不容易集中。想要让学习课顺利进行下去，教师就必须采取游戏活动的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿对学习产生极大的兴趣。比如，想要锻炼幼儿的跑步能力，教师就可以采用采用跑步游戏活动的方式。教师让幼儿在基本的热身运动之后，可以让孩子们玩一玩“躲猫猫”的游戏。第一轮游戏教师可以找自愿的孩子充当“抓人”的角色，这个孩子站在原地不动，然后闭上眼睛数80秒，让其它幼儿在这80秒内以最快的速度找好躲藏之地，然后，他可以睁开眼睛，去操场上找藏在各处的幼儿，当幼儿看见“猫猫”逼近，自己可以悄悄的跑到其他地方，保证自己不被抓到，如果幼儿被抓到，就要充当下一轮游戏中“抓人”的角色，第二轮游戏也依照上一轮的规则，让其他幼儿尽力奔跑，躲到最远的地方，80秒后，站在原地不动的幼儿开始“抓人”。通过这种游戏活动，既能够增进幼儿之间的感情，也能够练习幼儿奔跑的速度，提升幼儿的心肺功能，让他们学习到一些基本的运动知识，整个教学过程也充满了快乐的气息。

结语：

在当前的幼儿园教育中，推进幼儿园课程游戏化是十分重要的，幼儿教师要注重探索游戏化的教学策略。教师想要真正推动幼儿园课程游戏化，首先应该分析其重要性，游戏有利于帮助幼儿学好知识，也有利于让孩子们体会快乐。教师在教学中应该运用童谣推进幼儿园课程游戏化，用游戏的方式吸引孩子的注意力，通过这两个策略，真正推动幼儿园课程的游戏化，让幼儿在游戏过程中体会快乐，健康成长。

参考文献：

[1]邓先飞.幼儿园课程游戏化的推进策略探究[J].考试周刊，2021（41）：161-162.

[2]赵秀霞.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学周刊，2021（04）：173-174.

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