吴蓓蓓

[摘           要]  教学方法是教学价值观念的体现，借鉴吸收中华优秀传统文化，结合当代教育的特点和要求，进行有机的融合，对传承经典、创新教学形式和内涵具有一定的启发和促进作用。将化妆教学置于“谢赫六法”的传统艺术语境中，意在思考二者语境转换的可能性，探求“六法”思想与化妆教学的契合点，展开教学方法的构想。

[关    键   词]  化妆教学;“谢赫六法”;语境转换;借鉴应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0184-02

化妆课程作为高校人物形象设计专业教学的核心内容，对其教学方法的研究是必要且重要的课题。纵观当下，化妆课堂涵盖了示范教学、情境教学、竞赛教学、项目教学等各种方法，可谓与时俱进、锐意求新。然而，任何创新都离不开传统的土壤，我们在努力探求新的教学途径的同时，不妨回望一下历史，在广博的传统艺术理论中吸收营养，找到传统艺术与当代教育的契合点，对传承中华优秀传统文化、开阔教学思路、创新教学方法具有积极而独特的现实意义。

熟悉中国美术史的人应该对“六法论”并不陌生，是南齐谢赫在其著作《古画品录》一书中提出的关于绘画创作与品评标准的重要理论，也称“谢赫六法”。以笔者多年从事绘画与化妆教学的体悟和思考，认为 “六法论”对当前化妆教学具有很强的借鉴作用和参考价值。

一、“谢赫六法”的主旨思想在宏观上对化妆教学具有指导意义

作为传统美术理论的经典，“谢赫六法”对中国画的创作（特别是人物画）和美术教育具有提纲挈领的指导意义。所谓“六法”即“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写”，从表现人物的内在精神到用笔刻画形象结构与色彩，以及构图和摹写等方面进行了高度概括，体现了“形神兼备”的中国绘画美学思想。 “谢赫六法”言简意赅，其博大精深的内涵思想对艺术的影响已然超越了绘画的范畴，广泛地辐射到其他的艺术门类，化妆造型也不例外。

化妆是一门兼具艺术性和技术性的专业，是化妆师运用特定的造型技巧和方法将自己的审美趣味创造性地反映在人物面部的过程，其中包括构思、造型、着色、深入刻画、整体调整等多个环节，完成这个过程需要化妆师具备较强的审美能力和绘画功底。尽管化妆与绘画在创作目的、表现媒介、呈现方式等方面存在一定的差异，但二者在艺术审美和技术表现上却有着相似的创作要求和评价标准，从造型艺术的角度可以说化妆是另外一种形式的绘画，成功的化妆造型应该是对人物由内而外的塑造，是形象的气质神韵和化妆技巧的综合体现。由此可见，化妆造型所具有的属性和特点，高度契合了“六法论”的主旨思想，因此，化妆教学从“六法論”的视野出发，将“六法”理论引申、转换到教学实践中，对创新和构建兼具时代特点与人文特色的教学方法，提高教学成效具有可行的指导作用。

二、“谢赫六法”在化妆教学中的语境转换和应用

（一）以“气韵生动”为化妆教学的审美培养目标

“气韵生动”是“六法论”的核心，也是其灵魂所在，意指刻画人物要把对象的精神面貌生动地表现出来，使作品具有艺术感染力。“气韵生动”置于“六法”之首，重在阐明绘画创作不仅仅是一种表象的描绘，更关键的是对本质生命的把握，也就是“神”的体现。化妆也是如此，老一辈化妆艺术家王希钟在《影视化妆技巧》中说：“艺术形象的功用是造型—表情—达意，造型是手段，表情、达意是目的。”著名化妆师徐晶也曾在《生命的化妆》一书中强调“将化妆超越单纯漂亮的境界，追求生命的化妆，是需要我们共同关注的。”可以说，努力贴近人的本质，塑造天人合一的、个性化的形象是化妆艺术的最高追求。因此，化妆教学首先要培养学生建立“气韵生动”的审美标准。教学思路和方法如下：（1）指导学生进行化妆对象与创作形象的综合分析，找到二者在外部形象与气质风貌上的差异，围绕如何解决差异化的问题，确定化妆思路和造型方法，把握整体，做到“意在笔先”。（2）引导学生通过观察、交流，熟悉化妆对象的五官形态、表情习惯、脾气性格等特点，了解其对创作形象的理解和看法，从中得到启发，获取刻画“神情”的形态依据。（3）培养学生的“形象共塑”意识，通过与化妆对象建立良好的协作关系，使其充分了解化妆师的创作意图，领会化妆造型所要表达的“神”之所在，从而借助外形更好地体现人物的精神风貌。

（二）以“骨法用笔”为化妆教学的技法训练宗旨

“骨法用笔”是具体的绘画方法，一指刻画人物要从结构出发，用笔能准确地表现出对象的形体，二是说明用笔的艺术性，依靠用笔的准确性、力量感和变化来表现人物的形态。化妆作为造型艺术，运用绘画原理进行形象塑造是最基本、常用的方法，培养学生掌握造型技巧、探索造型规律是化妆教学必需的过程和内容，其中用笔方法是重点也是难点，线条、块面以及明暗、色彩只有准确、生动地用在结构上才能很好地体现化妆效果。“骨法用笔” 可以增强妆面的结构感、体积感，也是提高化妆造型准确度和艺术感的有效手段。教学思路和方法如下：（1）通过解剖课教学使学生了解头、面部生理结构，掌握骨骼生长的基本特点和肌肉运动的一般规律，具备基本的解剖知识。（2）结合骨骼妆、肌肉妆的教学进行用笔方法的训练，通过对凹凸结构变化的分析、刻画，使学生理解用笔的目的和作用，在线条的描绘勾勒和色彩的铺设晕染过程中强调形态轮廓和内在结构，注意结构之间的穿插、连接，避免表面化、无根据的用笔用色。（3）加强线条表现能力的训练，提高学生对线条节奏感的认识，结合不同妆面的练习，逐步掌握线条造型的特性，运用线条的虚实轻重、长短曲直、粗细强弱变化表现穿插起伏、抑扬顿挫的造型美感。（4）在技法训练的过程中，以把握结构、准确造型、生动用笔为宗旨，培养学生遵循造型规律、落笔严谨肯定的化妆思维和习惯。