吴琴蕾

[摘           要]  在社会经济与科技飞速进步的背景之下，互联网技术也逐渐与现代教育教学工作相融合，不仅对有限的课本知识形成了良好的扩展与补充，也为传统的教学方式带来了极大改变。传统的课堂形式对高职高专学生而言实际接受度有限，教师要学会运用不同思路和手段对课堂进行优化，使学生更好地融入课堂中，并掌握相关知识技能。因此，系统性地介绍高职高专高等数学课程的特点，并结合互联网与教学融合的优势，详细讨论授课的优化对策。

[关    键   词]  互联网+;高职高专;高等数学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0166-02

一、高职高专高等数学教学概述

（一）高数课程概述

高等数学作为高职高专教学当中的一门公共课程，对后续的许多专业化学习会产生较大的影响，必须要加以重视并保障教学成效，使学生能够在学习中稳步前进。由于高等数学的知识本身较为抽象深奥，高职高专学生在学习中容易产生畏惧心理，导致一些前期的基础知识和概念理解不到位，给学习造成了很多困难。如极限部分的求解方式对积分的理解和计算会产生很大影响，三重微积分的学习基础是一、二重微积分，定积分的学习会影响不定积分的学习等。教师在授课时要重视对学生反馈的关注，做好公共课程教学的全面性要求，不断推进高职高专学生进步。

（二）教学目标设计

结合高职高专学习中对实践性的强调，在设计高数课程的内容时也要有一定的选择性，一些过难、过深的内容可以进行适度的简化或删除，而一些实用的和专业相关的基础性内容可以進行扩展讲解，使学生更好地理解和掌握高数知识。课程目标设计可以分阶段、分模块开展，按照教学进度不断加深，并始终秉持内容的够用性和目标的适度性原则，运用多样化的教学手段落实好基础教学任务。

（三）教学现状分析

在新课改的影响下，高数课程的设计也在不断向多元化发展，不仅要借助多媒体进行知识的讲解，化抽象为具体，还要设计一些具有实操性的项目开展教学锻炼。传统的教学模式给学生学习造成一定的压力，且没有较好地尊重学生的学习主体性，导致教学成效不理想。在学习压力和授课形式的影响之下，学生难免会产生厌学心理，教师要加强关注并及时解决，多运用鼓励的方式培养学生的自信心，使学生养成正确的学习习惯和探究心理，克服对高等数学的畏惧情绪。

二、互联网融合教学的优势分析

（一）丰富教学资源

互联网上有海量的教学资源可供教师、学生使用，对课本内容能够形成较好的补充，这也是其最大的优势。在网络上，学生可以根据学习的内容和自己的问题搜题，选择图片、文字和语音等不同的解答形式促进对知识点的理解。教师也可以借助互联网平台对学生进行答疑解惑，既有效保证了教学时长和进度，也有利于及时解决教学问题[1]。对于一些课本讲解不全面或过于深奥的内容，教师可以利用网络搜集相关的知识点辅助学生更好地理解，或构建一些具有实用性的题目与学生共同探讨，运用案例引入相关的高数知识。教师要借助网络上不同形式的教学资源对课堂形式进行调整，帮助学生克服对高数的畏惧心理，增加课堂的吸引力。

（二）实现信息共享

在许多网课App上可以实现学习信息的共享，教师可以在后台对学生的课程进度、作业情况等进行查验，更加了解学生普遍存在的问题。同时，由于学习具有一定的个性化，每个学生的接受度、理解力等都存在差别，教师也可以在互联网上和学生展开一对一的沟通，既不存在时间和空间上的限制，也能够达到一定的教学实效性。信息共享性还体现在教师对教学资源的分享，使学生能够更好地开展自查、自学。教师对高数学习资料的整合更有效率，避免了学生面对海量资源时的选择困难，教师要及时将手头上的学习资料分享给学生，学生之间也可以相互推荐，保障对高数学习形成良好的补充和拓展。

三、在高数教育中融入互联网的对策

（一）打造精品课程

学校要重视利用互联网打造院校的高数精品课程，以对传统的课堂教学形成良好的补充，使学生能够在课余时间利用教学视频开展自学。首先，微课堂是一种对教学重点进行提取和重点讲解的形式，微课堂的时长更短，学生可以利用一些碎片化的时间展开学习，并且直击重点，免除了冗长的导入、推理等内容，更加适合以应用为导向的高职高专院校学生学习[2]。微课堂多运用一些动画进行演示，配合教师的口述进行辅助性讲解，使学生通过声画互动的方式加深理解与记忆，实际教学成效更加突出。其次，精品课程的构建要注意全面性，要适合于不同专业的学生学习。高数作为一门基础性的公共学科，对大部分理科、工科学生都十分重要，但具体的专业教学仍然有一定的差异，教师要加强求同性，使精品课程能够为更多的学生服务。

（二）转变教学形式

尽管网络授课的形式不再是师生面对面讲解，但是其中包含的互动性和便利性却得到了较好的维护，依然能够实现高效教学的目的。在网络课程中，学生可以将自己的问题统一集中发送给教师，并运用一些个人碎片化的时间展开学习，教师在线上也可以完成作业的批改和教学的督促工作，更好地发挥了互联网教育的优势。教师可以更好地利用一些动画形式等开展教学工作，对帮助学生理解有重要意义。如在极限、积分等内容的教学中，由于本身的概念过于抽象，教师很难用语言表述其含义，而借助动画展示其含义则更加直观。如在积分中可以将一些曲面图像进行无限的分割和求和，在这个不断累加的过程中最终可以得到其面积。学生在动画演示中更好地理解了积分的含义，并对分割、近似、求和的过程产生了更深刻的印象。