姜玲芝

[摘           要]  从培养目标定位、课程设置、教师和学生等方面，对城轨专业的思政教育和专业教育现状进行了总结。从增强思政教育话语权、新型人才的要求、城轨专业要求等方面，对思政课与专业课深度融合的必要性进行分析。从突出思政教育涵养、创新教学方法、丰富课程内容、提高教师综合素质、完善实习实践教学、完善课程综合评价体系等方面，对思政课与专业课深度融合的路径进行研究。

[关    键   词]  城轨专业;思政课程;专业课程;融合研究

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0134-02

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道。”[1]2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。”[2]高职院校承担着高等教育大众化的重任，培养的是实践型人才和复合型人才。在高职院校开展思政教育和专业教育的深度融合，在增强学生核心竞争力、职业素养的同时，有助于形成正确的价值取向、坚定的理想信念和积极的进取精神。

许多学者对如何实施专业课程，实现思政课程和课程思政相辅相成、相融互促，实现立德树人的根本目标进行了研究。田应辉[3]、王春玲[4]、黄华花[5]等研究了将课程思政融入土建类、机械类、药剂学等专业教学过程中。

一、城市轨道专业思政教育现状

（一）培养目标定位的偏差

高职院校培育目标是培养德才兼备的技术实践型人才。但在实施过程中，往往出现定位偏差的问题，即过于强调对知识和技能的掌握，而忽视了思想道德的建设。

（二）课程相互割裂

从课程目标而言，思政课强调的是“思想健康”，专业课强调的是“一技之长”。从课程设置而言，思政课一般前置，专业课和实践课则后置。从课程内容而言，思政课面向不同学院不同专业的学生，教授内容基本一致，区分性不足。专业课的专业针对性十分强，但极少涉及思想培养。课程的各自为政，导致教学系统的系统性较差，协同效应难以发挥，难以达到教育效果。

（三）教师相互隔离

思政教师一般是文科出身，对于城市轨道专业相关知识了解较少。在讲授课程时，重理论、轻实践，难以激发学生学习的兴趣和动力，难以满足学生对贴近日常生活、解决实际问题的要求，难以解答学生对未来工作的疑问。专业老师一般是理工科出身，一般仅接受过基本通识教育，由于专业及诸多因素的影响和限制，对于思政课程内容研究较少。再加上二者隶属不同的学院，思政教师和专业课教师之间的交流较少，各自侧重点不同，缺少渗透性，难以打好思政课程和课程思政这套“组合拳”。

（四）学生认知不足

城轨专业作为工科专业，学生大部分为理科生，学生在高中学业水平考试后就不再学习思政课程。进入高等院校后由于传统思政课注重理论教学，學生参与度不够，易引起学生消极倦怠，导致课堂效果不佳。而进入专业学习以后，绝大多数学生认为思政课程与专业课程及毕业后就业关系不大，更容易忽视思政教育。

二、思政课与专业课深度融合的必要性分析

城市轨道交通承担着市内较大的客运量，正逐步发展为城市的主要交通工具，对促进城市快速发展具有重大意义。在新的发展形势下，我国轨道交通专业领域亟须大量的高水平技能型人才。这就要求城轨专业学生不但要具备较强的专业知识和能力，而且要有良好的思想道德和职业素质。

（一）增强思政教育话语权的需要

随着改革开放的逐渐深化，我国经济发展取得巨大成果，人民物质水平逐年提高，思想认识发生了深刻变化。但是也应该看到，高职学生身心尚未成熟，分辨力不足，易受错误思潮的影响，这时思政教育显得尤为重要。增强思政教育的话语权，能够帮助和促进高职学生树立中国特色社会主义伟大理想，明确新时代大学生的担当和责任。

（二）新时代呼唤新型人才的要求

随着我国经济开始由高速度增长转为高质量发展，对于复合型、应用型人才需求持续增加，培养更多符合时代发展要求的人才具有极其重要的意义。思政课与专业课深度的融合效果不但体现在思想道德建设方面，而且体现在知识、技能、态度的相互融合、相互促进，从而促使学生由技术工人向复合型人才转换。

（三）城市轨道专业的特殊要求

城轨专业学生毕业后主要从事运输设备的操作、组织管理和服务、维修养护、车辆驾驶等相关工作。行业的特殊性要求执行严格工作程序和规范，如班组实行严格的6S管理。这就要求学生不但要专业知识牢固、技术能力过硬，而且要有精益求精的精神，能够严格要求自我、严格遵守职业纪律。

三、城市轨道专业思政课与专业课深度融合的路径

（一）加强顶层设计

将思政课与专业课深度融合，必然是各个学院之间的协作结果。只有加强学校的顶层设计，建立全员、全过程、全覆盖的教育体系，完善德才兼备人才培养方案，制定课程思政实施推进方案，完善教师课程思政评价、激励及考核机制，才能有力促进思政课与专业课的深度融合。通过组织网络学习、专家座谈、参观学习等方式，定期组织全体教师学习课程思政相关的方针、先进做法。定期组织思政课老师和专业课老师协商研讨，参与到专业建设、课程建设、教材建设中。