盖娅丽丽 叶丽

摘要：本文将简要回顾西方医学博物馆的发展史及其在医学专业教育和公众健康教育方面的作用和影响，梳理现代医学博物馆在公众教育的特点和发展趋势，阐述医学博物馆在公众健康教育中不可替代的功能，旨在帮助我们规划医学博物馆未来的发展方向和公众健康教育策略。

关键词：医学博物馆;公众教育;医学教育和研究

一、西方医学博物馆的产生、发展和演变

世界上最早的博物馆是在亚里士多德（Aristotle）影响和支持下， 由古希腊统治者在332BC建立起来的亚历山大博物馆（Alexandria），收藏了不少人体以及动植物的解剖标本，开启了医学收藏。

医学博物馆和其他早期博物馆一样，起始于医生和学者的珍奇收藏柜（Cabinet of Curiosity），用于收藏、鉴定和分类人体和动物标本。英国著名医学家约翰·亨特（John Hunter）用现代科学的原则，于1763年创建了第一个现代医学博物馆——英国皇家外科学院亨特利医学博物馆，拥有2万多件世界上最重要的医学收藏。1906年国际医学博物馆协会成立， 标志着医学博物馆鼎盛时期的到来。在20世纪初的欧洲，英国企业家亨利·惠康（Henry.Wellcome）创建了著名的惠康医学博物馆（Wellcome Collection）， 用医学艺术和公众参与的新概念，吸引大众走进医学博物馆，率先用医学博物馆主题开展公众健康教育。他的收藏仍然是当今世界最大规模的医学文物集合和最有影响的医学博物馆，令人赞叹。

历史上，医学博物馆有多处来源。除了来自私人的个人收藏外，许多著名的医学院和医院早期因教学需要，也收集有大量人体教学标本并建立了医学博物馆，其中包括哈佛医学院的沃伦解剖博物馆和费城医师学院的穆特博物馆。不少国家的历史博物馆和科学博物馆也都有医学史展览区。围绕着医学名人传奇的生活，欧洲建立了不少名人纪念医学博物馆，包括疫苗发现者詹纳博物馆和抗菌素发明者弗莱明实验室博物馆。医药专业协会资助的医学博物馆的典型代表是巴塞尔的制药历史博物馆、英国牙科协会博物馆和莫斯科的病毒博物馆，以及有记载重大瘟疫历史的英国亚姆村博物馆。后来欧美又有了针对公众教育的卫生博物馆和健康博物馆。

二、西方医学博物馆专业教育的演变

欧美的早期医学博物馆事实上是解剖学博物馆，因为在19世纪之前的300年里解剖学是前沿医学科学。各医院和医学院的医学解剖博物馆（Anatomical Museum）是教学专用，只对医生和医学生开放，只不过有时尊贵名流可以进去满足好奇心。不少专科科室比如妇产科、神经科、口腔科也有自己供教学科研的医学文物和人体标本博物馆。当时衡量一个医学院和一个科室的质量和行内影响力，很大程度上要看其博物馆的收藏数量和种类。那是一个“博物馆医学”的时代，医学博物馆是主要的教学场所。到了19世纪晚期，几乎所有医学院都设有解剖博物馆和病理室。据当时外科医生讲，在医学博物馆授课，其效果远优于教室和病房。一是环境比教室和病房好，二是学习对象形象生动，容易记住。

医学博物馆到20世纪初发展到了高峰。第二次世界大战之后，影像科学快速发展，医学细分专科和亚专科，医学院功能从单纯教育转变成学习、科研、临床实践和社会公益多元综合体，医学博物馆在临床教学的重要性逐步减小，加上资金来源短缺，不少医学博物馆破产，走向衰弱和倒闭。只有少数医学院进行了自我调整，为其配备新技术设施和教育新功能。荷兰莱顿大学医学中心的解剖学博物馆和日本冈山县仓敷市川崎医学院的医学博物馆，就是此类博物馆升级版的两个成功例子。

三、西方医学解剖博物馆公众教育的演变

早在文艺复兴时期，西方解剖博物馆和解剖剧院，比如莱顿解剖剧院，就曾对公众开放，进行人体解剖示范，展示新鲜的人体器官。公开展示是为了对公众进行医学科普，同时为自身赢得荣誉、金钱和地位。18世纪中期，罗马年轻的托斯卡纳大公爵彼得·利奥波德（Grand Duke Pietro Leopoldo）继位。他认为好的律法应该像自然哲学一样，公民要守法必须有良好的教育，而博物馆是最好的公众启蒙工具。彼得·利奥波德让佛罗伦萨的皇家物理及自然史科学博物馆成为欧洲第一个向公众开放、教化国民的博物馆，通过各种展品包括人体蜡像标本、传授科学知识以及对公众启蒙教育，这些展览尤其是石蜡解剖人体获得了当时名门权贵的最高赞誉。

在19世纪欧洲，大众解剖学博物馆兴起（Popular Anatomical Museums），它们是当时流行的“一毛钱博物馆”（Dime Museums）的一种。这些博物馆传播一般医学科普人体解剖知识，还为观众提供个性化的健康咨询服务。他们通过健康和性行为的展览主题，加上喜剧表演气氛，很受大众的欢迎，拥有比高雅医学专业博物馆更多的社会各阶层观众。美国的许多城市都设有这类博物馆，包括巴尔的摩、波士顿和纽约。柏林、汉堡和德累斯顿也有著名的人体蜡像馆。但为了迎合大众，博物馆里的很多不良低俗的展品和信息对社会产生了不良影响，到了20世纪30年代，最后一个违规的人体解剖博物馆在美国闭门停业。从维萨留斯（Vesalius）开始的时尚前沿的解剖博物馆，在4个世纪之后，基本上就成了古董经典。

四、現代医学博物馆公众教育的趋势

当今多数医学博物馆缺乏时代需要的公共性。但一部分医学博物馆顺应时代大趋势，把工作重点转向公众教育。医学博物馆公众教育的趋势反映在以下几个方面：1.重新定位医学博物馆的功能，针对不同观众群体的需求，改变展览策划的方式和精选展览内容。2.由专家学者、策展人以及科学家组成跨学科团队，共同进行展览策展和布展，确保展览的科学性、艺术性和观众参与性。3.观众参与互动式的策览方式，拉近了博物馆与社区公众的距离，提高了学习效果。4.数码虚拟现实的网上博物馆和数字文物图像极大地方便了远程观众，能够让更多的公众参观医学博物馆。在过去的20到30年中，医学主题展览见证了从传统的、长期的馆藏文物主题展，转向更多的情境性、临时性的主题式和跨学科的展览。现代医学博物馆常把医学主题的展览放在其他主题和学科的背景下得到了更广泛的解释：最常见的是把一个特别的医学主题放在一个特定的文化和社会历史的语境中。区别于传统和主题表达的风格的其他两个重要方面，首先是前者为“常设”，展陈的平均寿命为5至10年，是后者的两倍;而跨学科主题展览通常被称为“临时性”展览，展期一般不超过一年。这些措施反映了未来医学博物馆学的发展趋势，即鼓励公众参与，把医学展览转变为公众喜爱的学习和娱乐活动。

五、医学博物馆不可替代的公众教育特色

在当今网络信息时代，我们可以在线上搜索、查询和学习医学保健和卫生知识，为什么还要建医学博物馆来帮助公众教育？与传统教育方法相比，博物馆的教育学习有什么特点和优势？因为医学博物馆有强大的公众力优势和不可取代的公众教育属性，其特色总结如下：

1.博物馆教育围绕着文物藏品展开，是直观的情境体验式学习。通过标本学到的知识是准确可靠的、形象生动的。人们还可以从自己不同的视角去看、去学习，不受他人的解释和观点的影响。人们可以围绕这些标本做很多研究工作，生产新的知识。

2.博物馆教育有强大的公信力。这公信力来自历史文物和医学标本的真实性，博物馆在收藏、展示和研究上的客观性，以及非营利非商业机构的中立性，极少受商业经济行为的影响。在“后真相”时代语境下，公信力也是最大的公众吸引力。

3.博物馆教育是跟随叙事性主题展览学习。观看文物标本，观众也容易在故事的情节中或者一定疾病历史背景内产生兴趣而记住内容。现代博物馆中的观众积极参与，是再发现的学习过程，也是建构知识的过程。

4.博物馆的教育优势还来自其独特的学习环境：宽松、高雅、真实和信任感，寓教学于娱乐之中。医学博物馆不仅传播健康知识，同时也是有利于身心健康福祉的康复治疗场所。

5.博物馆在其公众教育活动中是开放性的，参观者根据自己的兴趣，自由主动选择学习（Free-Choice Learning），这也是未来重组教育的特征之一。博物馆教育专家福克教授（John Falk）将博物馆观众分为五类：探索者、求助者、体验者、专业和业余学者、休闲者。博物馆参观者可以按照自身的兴趣和需要来学习。

六、小结

传统欧美医学博物馆的主要功能是教育培训医生和有限的公众教育。本世纪以来，医学博物馆开始重新定位，引入现代科技和调整展览服务结构，新的公众健康教育功能正在形成。2020年，新冠疫情突如其来，催生了医学博物馆公众教育的需求。发展和完善医学博物馆具有迫切的现实意义和公共卫生教育的长期战略价值。

【作者简介：盖娅丽丽（叶丽），华裔艺术家和学者，南京艺术学院和斯坦福大学博士研究生，研究方向：博物馆艺术研究】