杨钰

天津港保税区空港学校

以学生美术素养培养为导向，开展的美术教学，不仅要重视绘画技巧、绘画技能等信息的传递，更要以美术信息加强学生引领，为学生打造欣赏美、探究美、实践美、发现美的教学场地，让学生从中获取美，以此促进学生美术素养培养。因此，在美术教学中，重视学生美术素养的培养，发挥美术育人性、人文性、艺术性，为学生打造一个良好的绘画学习平台，使学生从中获取较多的知识信息、能力信息、艺术信息、美育信息，进而促进学生全面性发展，彰显美术教学的实践价值性。

一、美术教学中培养学生的美术素养的现状

（一）重技能，忽情感

美术是一门艺术课程，艺术课程的教学是以艺术知识、艺术素材等，重视学生艺术素养、艺术情感、艺术思想的启迪、熏陶、培养，使学生在艺术的教育下，认知、理解艺术信息、艺术素材内容，并掌握知识技巧与信息，进而达到良好的艺术教学实施成效。但从当前美术教学实践来看，较为重视学生美术技能、美术技巧以及美术知识的教育，但却忽视学生情感的启迪与启发，这不利于学生美术素养的培养，使美术育人功效实施力度不足。

（二）重理论，忽实践

美术作为一名综合性课程，在教学实施中，应重视美术知识、美术技能的共同教育，实现美术理论教学与美术实践教学的共实施，以此增强学生美术实践能力。但从当前美术实践中，存在重视美术理论，忽视美术实践的教学问题。在美术教学中，多数教师重视美术信息的传递，但引领学生进行美术实践的教学次数少，这进一步影响到学生美术素养的培养。

二、美术教学中培养学生的美术素养的原则

（一）艺术性及主体性

美术是艺术教育的重要组成部分，在美术教学的实施过程中，应重视学生艺术性的培养，以艺术性原则为导向，发挥美术育人功效。美术的艺术性实践原则，需以美术知识、技能传递为基础，渗透美术情感、美术艺术信息，启迪学生艺术思想、思维，使学生从艺术视角分析、实践美术知识，进而实现学生艺术素养的有效性培养。在美术教学中，遵从主体性原则，是指践行新课程教育理念，明确师生在教学中的具体地位，即学生为美术教学的主体者，教师为美术教学活动设计、教学活动开展的引领者，以此推进美术教学的良好开展。在美术教学实施中，培养学生美术素养，需发挥学生学习主体性，使学生主动学习美术知识、认知美术思想、了解美术知识结构，进而以美术教学的实施培养学生核心素养。

（二）实践与理论融合性

在美术教学中，遵从实践与理论融合性的教学原则。实践与理论融合性是相对于传统美术教学而言的，在以往忽视美术理论与实践融合性教学，而新的教育理念下，重视美术理论与实践同教育实施模式，使学生通过美术理论知识信息，获取相关的美术技能、技巧以及美术情感、文化等信息内容，通过美术实践，运用这些美术信息，以此培养学生美术素养，达到美术良好教育成效。因此，在美术教学实施中，培养学生美术素养，需要重视美术实践与理论融合性教学，进而彰显美术教学实施的有效性。虽然素质教育的发展，使美术教师开始重视实践教学，但课堂教学时间有限，这就需要美术教师适当为学生展开相关实践活动，引导学生在实践活动中加强对理论知识的系统性掌握，并有效提升美术核心素养，才能使学生的欣赏能力和学习能力不断增强，助力学生艺术水平提升。

（三）渗透性及拓展性原则

美术教育在发展过程中，需引导学生加强对美术文化的了解和认知，才能使学生加强对美术的充分理解，并提升鉴赏能力。例如，教师可根据地域特色为学生寻找一些具有民族精神和民族色彩的美术作品，引导学生深入认知其中存在的文化元素，能使学生在传承和发扬传统文化时，优化知识结构，提升鉴赏能力。不同学生个性特点不同，学习能力也会有所差别。教师应积极加强美术教学内容拓展，拓展学习内容能提升教学趣味性，激发学生的学习热情，也能通过多层次教学方式，助力不同层次学生共同成长。美术教学设计的艺术和文化内容相对较多，教师积极利用信息技术拓展教学内容，能使学生在发展和成长过程中接触更多艺术元素和艺术形式，也能使教学质量和教学效率明显提升，从而提升学生的美术修养，为美术学科发展奠定良好基础。虽然要尽量为学生拓展美术教学内容，但教师在拓展时也要掌握合适的度，必须在适度性原则基础上进行教学内容拓展，才能避免因难度过大而使学生对美术学科产生恐惧心理。

三、美术教学中培养学生的美术素养的对策

（一）优化美术教学结构

在美术教学中培养学生美术素养，需对美术教学结构进行优化，以良好的教学结构模式，发挥美术教育功效，实现学生美术素养的培养。在美术教学中，包含美术鉴赏教学部分、美术绘画教学部分等。针对美术鉴赏教学部分的设计，需将学生美术素养的培养落实到位，调整美术鉴赏教学结构组织，实现以美术鉴赏教学培养学生美术素养的目的性。例如：在美术鉴赏教学部分设计中，一是应重视学生美术鉴赏能力的培养，从美术作品识读能力、美术作品鉴别能力两方面出发，并以美术文化、作品背景为依托，循序渐进的培养学生美术鉴别、鉴赏能力；二是重视学生艺术欣赏能力以及判断能力的培养，为学生提供美术作品鉴赏平台，促进学生对美术鉴赏作品的欣赏，使学生从中获取较多的艺术素材。针对美术绘画教学部分，根据美术绘画美术，重视学生美术艺术性教育与、熏陶以及培养。例如：在美术绘画教学部分设计中，明确美术绘画目标，诸如美术技能目标、美术知识目标等，之后为学生通过美术实践平台，引领学生将获取的美术知识运用到实践中，以美术实践及美术理论教学的融合，实现学生美术核心素养培养，进而彰显美术教学结构设计的价值性。

（二）丰富美术教学活动

在美术教学中，学生美术素养的培养，可从学生进行多元化美术实践层面进行，通过丰富的美术教学活动，让学生融入到其中，使学生在美术实践、美术探究中，获取美术素材信息。丰富美术教学活动，需改变传统美术教学开展单一化问题，应实现美术教学活动的多元化发展趋势。在丰富美术教学活动中，首先，立足于美术素材，使美术教学活动不仅在课堂教学中进行实践，还可在室外环境中进行实践。诸如，诸如带领学生到大自然，开展美术写生活动，引领学生欣赏大自然的美，通过大自然的美提升学生艺术欣赏能力，进而获取较多美的素材，开展学生绘画实践活动。其次，美术教学与时俱进，依托于网络平台，开展网络与课堂互动的教学活动模式。例如：美术教学向网络化方向进行，在网络平台中开展美术学习空间、绘画空间，使学生根据自身美术实际情况，融入到美术学习空间获取美术信息，融入到美术绘画空间进行美术实践，并且由专业化的美术教师在线指导学生，逐渐的提升学生美术综合能力，实现学生美术核心素养的培养。最后，开展有效的美术鉴赏活动，美术鉴赏活动，教师可以在课堂教学中开展，通过多媒体教学工具展示名著，引领学生鉴赏作品。但与此同时，也可在校外平台中开展，诸如学校与附件的美术馆合作，以美术馆作为学生鉴赏美术作品的平台，丰富美术教学活动开展模式，进而培养学生美术鉴赏能力。

（三）创新美术教学方法

在美术教学中培养学生美术素养，可通过创新美术教学方法的手段进行。美术教学方法的创新，能够推进美术理论与实践教学的融合，发挥美术情感教学、艺术教学、文化教学的功效，进而为学生美术信息、美术技能、美术知识的学习、获取提供自由、宽松的平台，进而凸显美术教学实施的价值性。首先，开展美术生活化教学，以情境教学为导向，创设生活化的美术情境，引领学生融入到美术情境中，感受情境中的美术情感、艺术情怀，发展学生美术思维，促进学生美术素养培养。教师通过创设生活美术情境，能挖掘生活艺术信息，借助生活艺术信息，陶冶学生情操，助力于学生美术的学习能力提升。其次，在美术教学中，运用翻转课堂教学模式，开展线上线下的美术教学活动，优化传统美术教学结构设计，为学生美术实践提供广阔的平台。例如：在美术鉴赏活动开展中，教师依托于网络平台，向学生发布课堂要鉴赏的作品，让学生课前对作品信息理解，包含作品作者信息、文化背景等等，并从中获取美术艺术信息。然后，在美术课堂教学中，引领学生进行实践，让学生抒发自身对作品的情感、思想，进而达到良好的美术教学成效。最后，学生美术素养的培养，运用探究性教学方法。例如：美术理论信息的传递，运用探究性教学方法，改变美术信息传递的枯燥性，采取一问一答的教学方法，引领学生探究美术信息内涵，以美术知识，培养学生艺术情感，增强学生对美术人文信息认知与理解，进而培养学生创新能力。

（四）完善传统评价模式

美术教学在发展过程中，需要教师更新教学理念和教学模式，也需要学校注重完善传统评价模式。强化教学评价，能加强对教师教学质量和教学效率的正确认知，助力教师进行自我提升，也能加强对学生的全面了解和认知，对其进行针对性培养，促进其个性化成长。例如，增强教学评价的多元化，在评价中融入学生课堂学习状态、师生互动情况、课后作业完成情况、学习积极性等方面的了解和认知，通过加强对学生的了解，能适当优化教学模式和教学策略，也能激发学生主观能动性，助力学生积极主动学习美术相关内容。课程改革过程中，教师越来越关注学生状态和变化，优化传统评价模式是对教与学的综合评判与考核，也使教与学的双向互动，受到更多关注和重视。与此同时，教学过程中还应增加学生与学生之间的相互评价，学生与教师之间的相互评价，学生的自我评价等。多元化评价能使学生加强正确自我认知，也能使学生及时了解学习过程中存在的问题，并对薄弱点进行针对性提升。美术学科本身具备较强的文化性和艺术性，多元化评价能引导学生从不同维度了解和认知美术魅力，也能提升学生人文素养，助力学生全面发展。美术教学的改革和发展，是为了更好的服务于学生，因此，评价过程中也要加强对学生主体地位的关注和重视，不能以评价评判学生的个人能力和状态，而是要通过评价提升教育服务质量和服务效率，更好的为学生展开服务，从而使学生德智体美劳全面发展。

四、结语

美术教学中培养学生的美术素养意义非凡，能以优质的美术教学体制，发挥美术育人性，促进学生美术知识以及技能、素养等信息的获取，使学生在日常生活中灵活的运用美术知识，进而促进学生全面性发展，凸显美术教育教学实施价值。因此，在美术教学中，立足于学生美术素养培养，调整美术教学模式，以美术有效性教学手段，促进学生美术素养培养，进而推进美术教学的创新与革新。