摘要：儿童绘本是图文并茂的学习材料，在儿童的学习和成长中发挥着重要作用。儿童绘本创作要充分考虑儿童的心理特点，将构图与色彩作为重要的创作元素，进而创作出深受儿童喜爱的绘本作品。本文研究了儿童绘本创作中的构图与色彩运用，期望对提高儿童绘本创作的艺术性、可读性和美观性有所帮助。

关键词：儿童绘本;构图;色彩

Abstract： Children's picture book is a learning material with pictures and texts， which plays an important role in children's learning and growth. Children's picture book creation should fully consider children's psychological characteristics， take composition and color as important creative elements， and then create picture book works loved by children. This paper studies the composition and color application in children's picture book creation， hoping to help improve the artistry， readability and aesthetics of children's picture book creation.

Keywords： children picture book; Composition; color

从儿童绘本创作元素层面来看，不同年龄段儿童的心理特点和思维方式有所不同，对绘本构图与色彩的运用有着不同需求，这就要求儿童绘本创作必须考虑儿童身心发展特点，巧妙运用构图与色彩技法。

一、儿童绘本创作中的构图

（一）绘本构图的儿童心理需求

构图是儿童绘本插图的基本架构，要求全面考虑绘本绘画的各种元素，以及绘本情节的发展需要，才能展现出绘本的艺术感染力和审美情趣。儿童处于形象思维能力为主，逻辑思维、抽象思维能力薄弱的年龄段，他们的空间概念与成年人的空间概念存在明显差异，在绘本创作中，要求创作者结合绘本情节发展，考虑年龄段儿童思维特点，创作简单形式的构图，减少儿童阅读障碍[1]。如，通过水平构图展现舒适感、平静感;垂直式构图展现庄严感、肃穆感;对角线构图展现活泼感、灵动感;斜线构图展现紧张感、压力感等。

（二）绘本构图技巧的运用

1.简约构图的运用

在儿童绘本创作中，儿童对复杂图片的信息接受能力较差，他们不喜欢过多图像的插画，容易降低儿童的阅读兴趣。为此，在绘本创作中，创作者要运用简约构图进行创作，并采用无背景的方式衬托主体图形。如，在《Everyone Poop》绘本中，创作者将鱼处于的环境简化成蓝色，在整体构图上突出鱼作为主体的图形，引导儿童将注意力放在鱼的“Poop”主题表达上。

2.视角构图的运用

在儿童绘本构图中，创作者要灵活运用不同的视角展现绘本插图的构图特点。具体包括：一是鸟瞰，从高处往下看到全景。如，儿童绘本《走向世界最高的钢索》中，创作者采用鸟瞰视角构图，对地面上的景物进行描绘，使儿童仿佛跟随主角的视角看到脚下的世界，烘托了紧张的氛围。二是俯视，比鸟瞰的视角低一些，也是从高处向下看全景。以《当天使飞过人间》绘本为例，创作者采用俯视近景、视线切换等手法构图，展现出浓厚的情感和深邃的寓意。三是平视，用绘画者平视的视角构图，这种绘本构图方式适合于低年段的儿童绘本创作。如，在《从小上便盘》绘本为例，创作者采用水平视角和简约构图，塑造圆弧型的主人公形象，符合1-3岁儿童的心理认识特点。四是仰视，描绘抬头往上看的画面。比如，在《爷爷有没有穿西装》的绘本中，创作者从儿童的视线出发构图，仰望爷爷奶奶，这一画面视域贴合儿童现实生活中的视域特点，使绘本插画颇具趣味性[2]。

3.构图大小的运用

绘本画面的大小能够烘托人物的情绪变化，儿童绘本创作者要善于运用构图大小呈现主体图像元素，准确表达绘本主人公的心境变化，调动起儿童阅读绘本时的情感体验[3]。如，在《忍住，忍住，便便》的绘本中，创作者运用画面逐页放大的构图手法展现出人因憋尿产生的局促感、紧张感，并运用蜷缩的肢体语言，形象展现出人在此时的心境。

二、儿童绘本创作中的色彩分析

（一）绘本色彩的儿童心理需求

儿童绘本通过插画色彩给儿童带来直观形象地视觉感受，在绘本创作中，创作者根据不同年龄段儿童呈现出的不同心理，巧妙运用色彩表达绘本插图情感。

1.2-4岁年龄段儿童的色彩需求

低年龄段儿童接触事物的经验较少，他们不喜欢复杂、多样的事物，而是喜欢简单的事物。对于绘本插画中的色彩而言，低年龄段儿童更加倾向于色彩温暖、鲜艳亮丽、纯度较高的颜色，主观排斥黑色、灰色等阴暗的色彩。这就要求绘本创作者灵活安排画面中的色彩，借助色彩对画面的渲染和装饰，使儿童能够快速理解绘本的内容，产生情感共鸣[4]。以《蜡笔小黑》绘本为例，该绘本面向低年龄段的儿童，所以创作者运用了简洁的构图和明快的颜色，将儿童的注意力快速集中到蜡笔上。创作者充分考虑到低年龄段儿童不喜欢黑色、灰色等暗色系颜色，在绘本中多运用黄色、白色等颜色，满足儿童的阅读心理需求。

2.4-6歲年龄段儿童的色彩需求

4-6岁儿童思维进入到印象派时期，他们喜欢将亲眼见到的事物转化为自己印象中的样子。4-6岁儿童对事物的认识范围不断扩大，他们能够将生活中见到绿色、粉色、橙色等色彩扩充到认知范围中，同时也对深蓝、黑灰、土棕色等复杂色彩有了一定认知，所以针对这一年龄段的绘本创作要采用丰富的色彩，塑造印象派造型，满足儿童的阅读心理需求。以绘本《小种子》为例，创作者大量运用红、黄、蓝三原色创作画面，并运用白色衬托出画面中的高纯度色，使画面色彩运用井然有序，符合4-6岁儿童对色彩的心理需求。此外，绘本创作者运作印象派手法，展现自然界多幅场景，有助于儿童认识客观世界。

3.6岁以上年龄段儿童的色彩需求

6岁以上的儿童从原本追求绘本插图框架构图逐步过渡到追求绘本插图细节性描绘，他们能够将绘本中的事物色彩与生活中的实物色彩建立起联系，要求绘本具备一定真實性。为此，这一年龄段的儿童绘本要追求绘画的真实感，如红色的太阳、蓝色的天空、白色的云朵、绿色的树叶等等，并对插画色彩进行合理搭配，展现出色彩的情感特性，帮助幼儿从真实性较强的绘本中获取相关知识[5]。以《爷爷一定有办法》为例，创作者运用现实主义手法，将现实生活的场景搬到插画中，并运用接近于现实的颜色描绘充满浓郁人情味的小镇和约瑟家庭，展现出和谐温馨的家庭氛围，十分适合6岁以上儿童阅读。

（二）绘本色彩技巧的运用

1.鲜明装饰色彩的运用

儿童绘本精美的画面会快速吸引儿童的注意力，而精美的画面需要运用鲜明的色彩达到装饰效果。鲜明色彩包括橘黄、淡蓝、草绿等，在儿童绘本创作中运用鲜明色彩，可以营造出欢快的氛围，有助于激发儿童阅读绘本的兴趣，促进幼儿心理健康发展。

其一，水彩鲜明色彩运用。水彩能够表现出儿童绘本插画鲜明的色彩风格，在儿童绘本创作中，创作者可以运用鲜艳透明的水彩表现出插画的活泼生动，通过调控水彩的水分多少展现色彩多层次变化。如，大卫·威斯纳创作的《7号梦工厂》绘本，运用鲜明的水彩颜色阐述小男孩的梦想，使画面丰富多彩、活泼有趣，突出了儿童梦想这一主题。

其二，主观鲜明色彩运用。儿童的想象力丰富，在儿童的内心世界中能够将各种繁琐的事物形象化，将其转换为活泼有趣的生动画面。这就要求儿童绘本创作善于运用带有审美情趣的主观鲜明色彩，营造出视觉冲击感强烈的画面，诠释儿童日常生活中熟悉的事物，使原本平淡的事物活泼起来，赋予绘本图画鲜活的生命力，展现出绘本创作者的童真童趣。

2.纯色系色彩的运用

儿童绘本中的纯色插图能够吸引儿童视觉注意力，引起儿童无限想象。根据调查研究表明，儿童喜欢纯度较高的色彩，如红、黄、蓝等高纯度色彩，此类色彩能够对儿童产生视觉刺激，引发儿童的阅读兴趣。

其一，平面化纯色。在儿童绘本创作中，创作者要大面积运用强烈的纯色，结合平面化视觉处理手法，打破自然色彩搭配的固化思维限制，运用理想化的色彩搭配增添绘本插画的美感。绘本创作者要在插画中突出色彩的单纯性，利用色彩纯度变化改变视觉画面，丰富色彩层次。同时，平面化纯色的运用要避免出现色彩的过度跳跃，以免给儿童带来紊乱感。

其二，多样性纯色运用。儿童绘本创作要运用多样性的纯色对绘本插画进行装饰，采用色彩调和、对比等处理手法，避免大面积运用单一纯色产生的沉闷感。在绘本创作中，创作者要考虑儿童的心理特点，不能千篇一律运用纯色展现画面，这样会使得儿童在阅读色彩类似绘本中出现厌倦情绪。为此，儿童绘本创作既要运用单一纯色，又要运用其他纯色点缀画面，使纯色之间映衬，产生视觉美感，打破单调、沉闷的画面感，使绘本插图更加符合儿童爱幻想的心理特点。

三、结论

总而言之，在儿童绘本创作中，创作者要深入分析儿童心理需求，掌握儿童思维能力发展规律和认知特点，灵活采用构图技巧和色彩技巧，创作出深受儿童喜爱的绘本。在绘本构图中，强调简约构图、视角构图、构图大小的运用。在绘本色彩中，强调鲜明装饰色彩、纯色系色彩的运用，以保证创作出适合不同年龄段儿童的绘本作品。

参考文献：

[1]黄璐 ， 张王哲.儿童绘本创作过程与设计要素研究[J].美术教育研究 ，2021（8）：65-67.

[2]张慧慧 ， 张国斌.视觉隐喻在儿童绘本创作中的应用研究[J].中国包装 ，2021（1）：66-68.

[3]申艳玲.源于童心臻于童画——浅谈儿童绘本创作的方法和路径[J].试题与研究：教学论坛 ，2020（22）：136-136.

[4]佘慧莉 ， 吴雨桐.论儿童绘本的构图策略与情感表达[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2018（4）：59-61.

[5]韩盈.儿童绘本设计的色彩情感特征[J].艺术科技 ，2016（8）：266-266.

作者简介：

张珺（1982.01），女，汉，山西忻州人，硕士，讲师，太原幼儿师范高等专科学校，研究方向：艺术设计。