张健 王琳 昆明文理学院

一、对象与方法

（一）对象

以云南师范大学文理学院2500名在校学生身体自我为研究对象，发放问卷2500份，回收有效问卷2390份，有效率95.6%。

（二）方法

采用黄希庭陈红主编的《青少年学生身体自我量表》，问卷包括总体自我价值、社会取向一般自我价值、个人取向的一般自我价值、社会取向的特殊自我价值和个人取向的特殊自我价值五个维度；问卷发放按照整群分层形式进行抽样。

数据通过SPSS-19.0进行单因素方差分析。

二、结果与分析

（一）独立学院不同人口学特征学生身体自我情况分析

由表1可见，各维度均值处于3.06-3.76之间，个人和社会取向的特殊自我价值感具有统计学意义（P＜0.05），其中社会取向的特殊自我价值感在是否独生子女因素上具有明显差异（P＜0.01）；生源地上，总体自我价值感具有统计学意义（P＜0.05）；性别上，各个维度均有统计学意义（P＜0.05），其中：总体自我价值感、社会和个人的特殊价值感、个人取向的一般价值感P＜0.01；年龄上，个人取向的特殊价值感在22、23岁上具有统计学意义（P＜0.05）。

表1 独立学院不同人口学特征学生身体自我情况分析

（二）独立学院学生社会及个人取向的特殊自我价值感各维度身体自我情况分析

由表2可见，社会及个人取向的特殊自我价值感五个维度整体处于中上水平，其中个人价值取向中庭价值感维度均值在4.0以上，处于优水平；非独生子女自我价值感整体略高于独生子女；城镇学生自我价值感略高于乡村学生；性别上，个人及社会特殊自我价值感除学生道德价值感和家庭价值感维度外，其它维度存在统计学意义（P＜0.05）；年级因素上，个人取向的特殊自我价值感中大一、大二年级学生生理价值感存在统计学意义（P＜0.05）。

表2 独立学院学生社会及个人取向的特殊自我价值感各维度身体自我情况分析

三、结论

1.不同人群身体自我认识处于中等水平以上但不同性别间对身体自我认识存在较大不同。学生在性别因素上对身体自我的认识具有统计学意义（P＜0.05），部分维度出现明显差异（P＜0.01）。

2.学生对自身的认同感较高。身体自我的五个维度自我价值感整体均值在3.0以上，处于中等水平以上。