徐孟宇

摘 要：随着我国目前信息技术的不断发展，我国已经进入了信息化时代。在信息化时代中，数学教师的教育方式也必须要变化发展。在实施了新课程改革之后，教师重视起现代信息技术，应用更加直观、生动、形象的信息技术，为数学教学课堂服务，有效地提高了学生的数学学习兴趣，帮助学生了解数学知识，加强学生自主学习的能力，减轻数学教师的授课压力，从而改善数学教学课堂现状，培养学生的数学学科核心素养。文章主要分析了目前小学数学教学课堂存在的问题，具体探讨了数学教师应采取怎样的措施，将信息技术应用到小学数学教学课堂当中。

关键词：小学;数学教学;信息技术;应用

在数学教学课堂上，教师要想为学生营造出轻松、舒适、和谐的数学教学课堂氛围。在教学过程中，教师坚持以人为本的教育教学理念，尊重学生的课堂主体地位，倡导学生的个性化发展。在进行实际的数学教学活动过程中，教师通过将信息技术引入到数学教学课堂当中，通过借助丰富的多媒体技术来开展教学活动，促使学生将一些比较抽象的书本知识转变为生动形象的数学例子，更好地帮助学生了解数学课本中的内容，解决数学课本上的问题，调动学生学习数学的积极性和主动性，从而帮助学生培养良好的数学学习习惯，挖掘学生的数学学习潜能，有效提高学生的数学学习能力。

一、 小学数学教学课堂的现状分析

就目前的调查研究显示，从数学课堂中来讲，数学课堂存在着很大的问题，主要表现在以下两个方面。

第一，教师在教学的过程中不能很好地把握数学教学的本质，没有及时应用先进的信息技术教学手段进行教学。在数学教学的过程中，仍然采用原先传统的教育教学方式，在设计数学教学目标以及教学任务的过程中，也不能满足新形势下新课程改革的需要，从而导致数学教学产生的实际效果不高。学生对于数学学习的积极性和主动性提高不起来，不利于学生数学学习潜能的激发。除此之外，由于一些教师受到应试教育的影响，过分关注学生的数学学习成绩，对学生数学思维能力的培养方面不重视，严重忽略了学生的数学独立思考、分析问题、解决问题能力的培养。同时，学生也不能更好地将数学课本中的知识应用到自己日常的学习生活当中来，影响到了学生学习主观能动性的发挥。

第二，由于学生年纪尚幼，因此在思想方面还没有完全成型。在教学过程中，学生的思想还停留在“教师怎么教，我就怎么学”这种简单的思维模式下，使得学生的个性化得不到发展，在一定程度上挫伤了学生的数学学习积极性。为了避免这种情况发生，教师就必须要充分认识到信息技术应用到小学生数学教学课堂当中的重要性。在教学课堂上，教师通过应用多媒体技术，帮助学生设定合理的数学教学目标，为学生合理划分数学学习的重难点，防止学生在数学课堂上出现走神的情况。

二、 小学数学课堂与信息技术结合的意义分析

（一）提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学学习兴趣

在数学教师的教学过程中，通过利用网络中的教育教学资源，为学生创设更加有趣活泼的数学课堂问题，以此来吸引学生的数学学习注意力。同时，教师也通过信息技术帮助学生解决数学学习过程中存在的问题，为学生设置出合理的数学学习情景，帮助学生尽快地融入数学学习中来，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学学科核心素养。举例来讲，在学习《年月日》时，教师就可以通过利用互联网技术将日历中的日期带回到数学课堂中教学的月份，让学生更加直观地了解到特殊月份中时间的不同性。通过利用信息技术，学生也可以更加客观地了解到相关的数学知识，将一些比较复杂、抽象的数学问题简单化。

（二）帮助学生了解数学知识的来源，将数学理论具体化

在日常的教学活动过程中不难发现，学生由于对一些数学的理论知识学习不感兴趣，因此很难正确理解这些数学理论知识，同时也不能将这些数学理论知识应用到日常的解决数学问题当中。在这种情况下，教师通过利用信息技术手段，将一些文字化的数学知识转变成图像，吸引学生的数学课堂学习兴趣，给学生视觉上的冲击，从而让学生将这些理论知识应用到日常的问题解决当中。例如，在学生学习点到直线的距离——垂线段最短时，教师就可以通过利用信息技术手段为学生合成动图，通过制作动图的方式帮助学生更加直观、清晰地了解两点之间直线最短的学习结论。

（三）利用学生感兴趣的信息技术元素，提高学生的数学学习兴趣

由于学生处于活泼好动的年纪，因此很难在课堂上集中自己的注意力。教师通过利用信息技术手段，吸引学生的数学课堂注意力，将学生的注意力都集中在数学教学课堂上，幫助学生更快地了解和吸收数学教师所讲的课堂内容。同时，数学教师还可以利用学生所感兴趣的内容，帮助学生设定出相关的数学学习情景，将学生不自觉地代入到相关的数学情景当中，改变学生的数学学习态度，使学生的数学学习主动性得到激发，从而让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的数学学习成绩。

三、 小学数学教学课堂与信息技术结合的措施分析

（一）创设良好的数学学习情景，培养学生的数学学习习惯

在学生的数学学习阶段，学生年龄较小，身心发育还不成熟，同时又正处于活泼好动的时候，注意力很难集中。在这种情况下，教师为了将学生的注意力集中到数学教学课堂当中来，帮助学生养成良好的数学学习习惯，就必须要改变自己原先传统的数学教育教学方式，通过利用现代化的教学手段，吸引学生的数学课堂学习兴趣。对于学生来讲，良好的数学学习习惯比学生取得数学学习成绩更加重要。这就需要数学教师在教学的过程中，将信息技术教学手段引入到数学教学课堂当中来，帮助数学教师开展数学教学，通过为学生营造出丰富多样的信息，激发学生的数学学习求知欲，让学生的数学好奇心得到激发，最终帮助学生养成在数学教学课堂上认真听讲的学习习惯。举例来讲，在数学教师教学《平面图形的认识》时，数学教师就可以利用信息技术为学生营造出相关的数学学习情景：“今天，图形奶奶带着她的孙子们到我们的课堂中，与同学们做朋友，你是通过怎样的方式知道他们的名字的？”之后，数学教师通过利用多媒体技术为学生呈现出各种颜色的长方形、三角形、正方形以及圆形，将学生的注意力吸引到数学问题当中来，通过这种方式加强学生对数学图形的印象。学生争先恐后地喊出这些图形的名字，以此唤醒学生的数学学习求知欲望，点燃学生的数学学习思维。