郭炎灵

【摘    要】目前学前儿童教育越来越受重视，高校的学前教育专业也转变为热门专业之一。随着英语的重要性日益凸显，学前教育也逐步国际化，一些高校在学前教育专业开设了英语课程，帮助学前教育专业的学生适应当今社会幼儿教学机构的发展趋势。本文分析了学前英语游戏设计课程，提出以就业为导向的学前英语游戏设计课程教育策略，以求提高学前教育专业学生的英语游戏水平，为今后的学前英语游戏设计课程和英语教学实践提供一些参考。

【关键词】就业  学前英语  英语游戏设计

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.011

随着教育理念的普及，越来越多的家长认为孩子越早接触第二语言的学习越能够更好地掌握这门语言，这提高了英语学习在学前教育专业中的重要性。而幼儿的英语知识主要从英语游戏当中习得，所以英语游戏设计课程成为高校学前教育专业中不可缺少的一门课程。参与学前英语游戏设计的教师大多毕业于学前教育或英语专业，在学前教育专业，学生的实践能力一般较高，但英语基础较弱。学生在游戏时的英语运用还不能匹配他们的教学技能。结合目前学前教育专业的就业前景，学前英语游戏设计课程也要更接近市场需求。因此，学前教育教师必须研究学前教育体系中学前英语游戏设计教学的现状，了解和分析存在的问题，提出合理的策略，提高学生的学前英语游戏设计能力，帮助学生在未来的激烈竞争中走上相关岗位。

一、就业导向概述

就业是学生生计发展、家庭财富、国家经济和社会稳定的关键。就业导向是现代社会经济发展的职业要求，根据工作场所的要求和国家职业技能标准，确定培训目标，制定培训课程体系，优化教学方法，提高学生的综合素质和职业素质，培养专业人才。就业导向要求高等教育教师的培养要深入社会调查，根据具体需要对职业有更深入的了解，并制定相应的培养计划。学前教育是学前教育专业学生将来的工作方向，而目前学前教育专业教师的工作要求，主要是教育学生学习相关知识，提高他们的专业能力，提升他们英语游戏的能力，帮助他们更好地适应学前教育专业的社会需求。

二、基于就业导向开展学前英语游戏设计教学的重要性

（一）有助于提升学生的自主学习能力

在传统的职业教育体系中，由于缺乏实践与理论的结合，许多学生无法理解学习学前英语游戏设计对学前教育的意义，导致学生的学习兴趣逐渐丧失，缺乏自主学习的能力和动机。此外，由于日常生活中英语使用率低，不能有效调动学生的学习动机和主动性。但目前学生的英语游戏能力与将来更好地就业息息相关，学生应该更好地理解学前英语游戏设计这门课程的重要性。

（二）有助于提升学生日后面对幼儿的教学经验

学前英语游戏设计教育的重点是培养适应当今学前教育需要的专业人才，提供以就业为导向的学前英语游戏设计教育，有利于教授学生学前英语游戏设计教学方法和教学技能，提高学生的学前英语游戏设计的教学经验。在该课程的学习过程中，学生可以结合幼儿教育理论，根据幼儿学习的教育特点来学习英语，丰富学前英语游戏设计教育的内容，提高学前英语游戏设计教育的效率。此外，該门课程理论与实践相结合，给予学生大量的游戏英语教学展示的机会，达到丰富学生英语游戏实践经验、拓展学生的英语教学能力、提高英语教学技能的目的。

（三）幼教职业的需求所在

如今，很多幼儿园更倾向于招聘具备英语技能的幼儿教师。在以就业为导向的学前教育体系中，学前英语游戏设计教育进一步满足了社会对学前教育的专业需求，对学生适应未来的工作具有重要作用。此外，学生通过该课程的学习有了一定的英语教学理念和技能，学生日后可以更积极地参与幼儿英语教育，促进职业发展。

三、学前英语游戏设计教学的目的

幼儿学习英语的程度是要考量的，因为学龄前儿童的语言水平是在不断学习的过程中不断提高的。学前英语教育必须有明确的目标和要求，尤其是在学前英语游戏设计教学中，学前专业的学生要根据幼儿的年龄段或学习进度，学习和实践具有不同教学目标的游戏理念和游戏设计方案。

首先，从幼儿的生理和心理角度来看，在这一时期幼儿具有良好的语言理解和模仿能力。因此，这个时期最重要的目标就是让幼儿对英语表现出积极的兴趣，这就要求教师通过游戏的方式激发幼儿的学习热情，在游戏过程中表现出灵活性，尽可能充满活力和多样化。但由于幼儿的学习兴趣往往不可持续，所以幼儿教师要注重培养将英语学习转化成英语游戏的能力，并且英语游戏的有趣性和多样性在教学设计中也不可忽视。

其次，明确学前英语游戏设计的目的，除了提高幼儿对英语学习的兴趣之外，还应该潜移默化地培养幼儿正确的英语发音，夯实学前专业学生的英语基础，重视他们在英语游戏过程中对英语单词和简单指令性语句的发音。学前英语游戏设计课程中大量的教学实践能够给学前教育专业的学生对幼儿教学英语用语运用、纠错和改进的机会。

通过该门课程的学习，让学前专业的学生了解国内外幼儿英语教学的理念，将科学的理念融入到游戏设计当中。学习不同的游戏教学方法，尝试设计多种多样的幼儿英语游戏活动，对游戏设计方案进行实践，发现问题并改进提高，为该专业学生未来的求职就业打下基础。

四、学前英语游戏设计教学现状

近年来，越来越多的幼儿园不断引进国外的各种英语教育资源和课程，但是幼儿教师的英语水平和英语教学能力尚未匹配。目前大部分高校学前专业的英语教学还未满足社会的具体需要，一些学校只重视专业学生的英语学习，仍以英语语法教学为主，而忽视了学生对语言的实际运用，没有考虑到开发符合幼儿特点的英语课程。另一方面，学前学生对英语学习缺乏信心，对学前英语游戏设计教学兴趣低，学生英语课堂的参与度和积极性较低。在这种情况下，如何提高学前英语游戏设计教学的效率，鼓励学生多参加练习就成了亟待解决的问题。

五、基于就业导向的学前英语游戏设计课程改革要点

（一）培养学生的英语学习兴趣

教师必须培养学前专业学生的英语学习兴趣。在对学前专业学生进行英语培养时可以考虑到该专业学生今后工作中的教学目标和对象。既然教学对象是幼儿，教学方法主要采用的是游戏的方式，那么在对该专业学生进行英语培养时，可以多考虑幼儿英语用语的教学。每堂课也可以通过游戏导入的方式吸引该专业学生对英语游戏设计课的兴趣，并且教师采用的导入游戏也可以转化为该专业学生游戏设计活动的参考。

另外，教师可以丰富教学资源，利用课件和视频、音频等多种教学手段，提高学生学习英语的兴趣。同时，在学生进行教学实践时，鼓励他们多使用各种教学手段，提高他们的英语教学技能。

（二）积极转变教学模式

纯理论教学方式对于学前专业的学生来讲是不适合的，大部分学前专业的学生都会去幼儿园实习，所以在掌握科学的幼儿教学理念的同时，大量的教学实践必不可少。以前高校学前专业的培养更注重理论教育的模式已过时，学前英语游戏设计课程需要积极转变教学模式，每个单元的内容将游戏设计活动融入其中，要求学生设计的游戏活动符合学习理论，起到理解和运用教学理论的作用。除了游戏设计之外，课堂上要求学生进行教学实践，将设计的游戏活动展现出来，这个过程其实也是学前专业学生游戏的过程，通过“玩游戏”训练学生的英语发音、练习常用英语指令性语言、巩固所学理论的记忆、从幼儿的角度体验设计的游戏是否符合幼儿的心理和生理阶段。

（三）革新教学内容

好的课程内容有助于提高学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与教学活动。学前英语游戏设计课程除了教材上的理论外，还需要结合最新的幼儿教学方法进行教学，因此需要教师多学习和了解国内外最新教学理念和常见游戏设计活动。此外，教师必须亲自到幼儿园实地考察，收集一些幼儿园课程，与幼师交流一些幼儿园管理中经常用到的英语元素，如单词、词组等，这样才能有效塑造英语实践的内容，提高英语教学水平。

（四）结合幼儿特点实施教学

在教学过程中，教师必须将学前教育与学前英语游戏设计结合起来，选择教学的内容，强调学前教育的特点，有效提高学前英语游戏设计教学的有效性[4]。结合该门课程和幼儿教育特点，英语教学内容应该贴近幼儿的生活、符合幼儿语言学习的规律，以听和说为主，着重选择日常生活中的常用词汇和句型，便于幼儿将所学到的英语与实际生活情境联系起来。在进行学前英语游戏设计课程教学时，应该考虑到幼儿的特点，学生进行英语游戏设计活动的主题要符合幼儿日常生活和交际的需要，比如食物类、动物类、人物类、和动作类等主题。

（五）深化学生的实践能力

在学习学前英语游戏设计的过程中，教师必须能够给学生提供足够的实践机会来提高他们的英语游戏技能。课下每周布置相应的英语游戏设计教案，要求学生写出英语教学用语;课上每周抽取学生进行课堂展示，锻炼英语游戏用语口语。

六、基于就业导向的学前英语游戏设计课程改革策略

（一）多元化的教学活动形式

如果学前英语游戏设计仍然采用传统的教学模式，强调传授知识，忽视基础教材的实践环节，学生就很难提高使用英语进行游戏设计的兴趣，英语教学技能也得不到发展和提高。多元化理论认为多元化是一种积极的活动，可以鼓励学生根据自己的知识结构发展教学方法和活动。例如，学习儿童歌曲Two Little Blackbirds时，学生可以充分利用肢体语言，通过手指动作的方式将儿歌表现出来，创编符合歌曲意思的舞蹈或手指动作。在学习动物类主题的英语词汇时，学生可以设计“我画你猜”游戏，或模仿动物声音和动作，将绘画和肢体动作融合到英语教学中。

（二）多元化的评价体系

首先，学前英语游戏设计课程评价不应该仅仅以一个静态的标准来评价期末考试成绩。评价的目标应该是在多层次的评价过程中展示和提高学生的表现和实践技能。通过评价学生平时课堂实践活动表现，教师在实践指导中可以更加客观地了解每个学生的教学技能和英语水平，帮助学生有针对性地提升。

其次，评估需要多样化，改变单一评价方法，才能客观全面地反映学生的学习成绩。因此，评价的内容不仅限于对教材的学习水平的评价，还取决于对学生英语学习实践能力和创新能力的评价。在评价主体方面，除了传统的教师评价外，再结合同学互评的方式。除了将期末考试作为评价的一部分之外，平时课堂上学生之间相互讨论并通过一定的评价标准为同学的课堂实践评分，通过这样多种评价的方式为学生提供多维度的学习，促进学生积极参与的评价体系，能够激发学生的学习和智力优势，使学生在多元化的评价过程中自然提高自己的英语学习能力。

（三）结合幼教特点，提高学生教学能力

进入二十一世纪以来，我国各地的双语幼儿园受到广泛欢迎。目前幼儿园都在努力提高学前英语教育质量，这是提高学前教育质量的关键。高校学前教育应以就业为重点，培养适应社会需要的双语幼儿教师，为提高新一代人才的综合素质奠定坚实基础。幼儿教师不仅要有一定的英语教学经验，还要有基础的学前教育理论和实践知识。对此，我们应该转变传统的英语教学方法，考虑幼儿的教育特点，将游戏与教学有机融合，课程内容结合学前教育七大技能，让学生能积极思考设计教学方案，在轻松愉快的环境中进行课堂实践。

（四）增强师资力量

1.学前教师的培养与从业。

要加强对学前教育学生的培训。近年来，随着社会对學前教育越来越重视，许多大学都开设了学前教育专业。在培训方面，高校应健全学前教育专业培养计划，夯实幼儿教育理论基础，提高学生专业英语水平，提供相应实践机会。从就业来看，目前对学前教师的总需求仍然较高，但就业报告并不乐观。很多毕业生在就业后不能充分利用他们的专业优势。为了更好地解决这一问题，高校可以整合周边幼教资源提供实习机会，以学生英语优势为亮点，为毕业生提供更准确的就业建议和就业方向。

2.学前英语教师的能力培养。

第一，幼儿双语教师须掌握英语词汇和英语语法等知识，以及英语国家的跨文化和地域背景知识和文化知识。第二，掌握语言的理论知识，充分了解不同语言系统的教学方法，最好结合实际。第三，为了让幼儿乐意学习英语，幼儿双语教师须掌握相关心理学和教育心理学知识。第四，在英语学习的过程中，学前英语教师须具备基础英语听、说、读、写组织的专业技能。

七、结束语

学前教育专业的目标是培养满足专业需求的专业人才，满足当今社会对学前英语教学的需求。通过学习学前英语游戏设计课程，从实践角度提高学生学前英语教学水平，从游戏设计角度提高他们的教学技能。教学内容要多元化，将英语游戏设计与科学教育理论有机结合，为学生设计出具有教学意义的游戏铺垫，为学生未来的就业打下坚实的基础。此外，还应注意加强学前游戏实践活动，并建立和提供相应实践平台，使他们逐步积累教学经验，实现英语游戏教学水平的全面提高。

参考文献

[1]崔释文.基于就业导向的高职学前教育专业英语教学[J].中外交流，2021，28（1）：525.

[2]王彩虹.学前教育专业公共英语教学创新路径研究——基于就业导向[J].现代交际，2021（21）：194-196.

[3]刘小凤.基于就业导向的高职学前教育专业英语教学浅探[J].海外英语（上），2019（6）：47-48.

[4]田嘉敏.就业导向的学前教育专业英语教学改革研究[J].现代交际，2021（15）：188-190.

[5]邓建兰.以就业为导向的高职学前英语教学改革与实践[J].现代经济信息，2015（19）：402-402.