李开军

【摘要】本文阐明现代信息技术在小学数学教学中的运用原则，分析在小学数学教学中运用现代信息技术的优势，论述运用现代信息技术创设教学情境、进行思维训练及引导、直观展示知识、进行趣味性练习等教学策略。

【关键词】小学数学 信息技术 创设教学情境 思维训练 趣味性练习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0144-02

数学是小学阶段的基础科目，其知识内容又较为抽象，对学生的能力有很多要求。例如，计算能力、思考能力、逻辑思维能力等。学生掌握了这些能力，才能够解决遇到问题。在现代教育中，现代信息技术已经被广泛应用于各科的教学当中，数学学科与现代信息技术的契合度较高，需要教师利用好这一技术，构建高效的小学数学课堂，帮助学生提高能力。

一、现代信息技术在小学数学教学中的运用原则

在现代教育中，合理地运用现代信息技术可以吸引学生的注意力，激发學生的学习兴趣，帮助学生提升学习效率。在运用现代信息技术时要遵循以下两个原则，一是全面性与循序渐进设计原则。在使用现代信息技术手段进行教学设计时，教师应当将目光放在教学活动的整体上，并按照小学数学教学的要求，将教学内容进行合理的组织和安排，确保教学活动能够由易到难、由浅入深地展开。在教学设计中，要根据教学具体内容，充分利用信息化教学的直观性特点，帮助学生更好地理解知识和掌握知识。二是知识与实践协调发展的原则。无论是传统的小学课堂，还是有现代信息技术加持的现代化课堂，教学的探究过程都必须通过教师的引导，帮助学生完成自主探究，从而帮助学生掌握数学基础理论知识和数学实际应用技能。因此，在课堂实践中，不能让现代信息技术的使用完全替代教师对学生的课堂引导，也不能让其完全取代学生在课堂中的自我表达。同时，教师要合理利用现代信息技术，注重数学理论与应用实践能力的综合培养，在课堂中给学生留出自我思考和自我表达的机会，使学生的学习知识水平与实践能力得到协调发展。

二、在小学数学教学中运用现代信息技术的优势

随着新课程改革的深入，现代信息技术为小学数学课堂教学提供了更多的支持。教师可以将传统课堂与现代信息技术进行有效结合，创新更加高效的教育模式。在课堂实践中，运用现代信息技术的优势如下：

第一，更加丰富学生的学习资源。教师利用现代信息技术可以方便地把课堂外的知识引入课堂，也可以把课堂内容延伸到课堂外，丰富学习资源，让学生接触到课本中接触不到的情景。现代信息技术不仅能拓宽学生视野，而且能在一定程度上发展学生的自主探究能力，更好地培养学生学习数学的兴趣。

第二，更好地引起学生注意，促进师生互动。在学生的心目中，虽然教师是刻板严肃的，但小学生的自制力不强，还是容易在课堂中溜号，甚至扰乱课堂秩序。这时候，教师为了完成教学任务，就不得不严肃处理学生，因此也就导致了教师与学生出现对立的局面。在课堂上，教师利用现代信息技术手段，让教学变得更加生动，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;直观性地展示课堂内容，寓教于乐，方便地与学生进行互动，增进师生感情。学生在这样的氛围中进行学习能够学得快乐、学得有趣，也能更好地理解知识、更牢固地掌握知识，提升思维能力。

第三，提升学生的学习效率。信息化教学最大的特点是具有较强的直观性，利用多媒体技术，可以将丰富的视频，图片展现在课堂中，直观地展示课堂内容，构建教学情境。教师可以利用现代信息技术把书本上静态的知识进行视觉化和听觉化处理，将抽象的知识变得更加具体，使学生在视觉和听觉的冲击下，学得更加投入，理解更加深刻，更好地培养数学思维能力，提升学习效率。

三、在小学数学教学中运用现代信息技术的策略

（一）利用现代信息技术精心创设教学情境

我们正处在信息时代，现实生活中面临的外部环境与课本提供的素材相比已经发生了很大的变化。为了落实与时俱进的教育理念，确保课堂与现实生活不脱节，教师需要积极利用各种现代信息技术，精心创设教学情境，让学生在直观、生动的情境中感知，缩短课堂与现实生活之间的距离，从而提升学习的主观能动性。

以“圆的认识”的学习为例，教师可以利用多媒体向学生展示生活中各种圆的图形，例如，钟、表、碗口、车轮等;让学生发挥想象，举出其他的生活实例;结合以往的知识总结圆的特点，例如，对称性;等等。教师结合生活中的圆的图形，讲解圆的半径、直径、周长、面积等知识，以及它们彼此之间的关系。利用多媒体技术播放有关圆周率的故事，激发学生学习圆周率的兴趣。比如，播放祖冲之发现圆周率的故事的视频，激起学生对我国古代数学家的崇敬之情，激发他们的探究热情。

（二）利用现代信息技术展示内容，降低教学难度

现代信息技术的使用，可以说解放了教师的双手。在传统的数学课堂中，教师需要在黑板上写出大量的知识内容，学生跟着抄笔记。信息化教学可以有效节约写板书的时间，留出更多的时间在师生对知识的探索上。但教师需要在课前做好教学课件，以便在课堂中直接向学生展示，让学生有直观的认识。教师设计的课件所展示的内容包括直观的图像、知识总结、拓展性学习资源等，这样既能满足学生的学习需求，又能帮助学生更好地理解数学知识。

以《三角形》相关知识的教学为例，在以往的课堂教学中，教师会花费大量的时间在黑板上画出各种三角形的图形。利用多媒体现代信息技术，就能直接地动态地呈现各种各样的三角形，让学生一目了然，节约了大量时间，使学生能够有时间进行拓展，习得更多的内容。具体而言，将三角形的定义、类型、性质、特点、三边关系、面积公式等相关知识点做成比较精美的PPT，并在PPT中加入相应的背景音乐和解说，降低学生对三角形知识的理解难度。教师还可以利用现代信息技术对三角形知识进行拓展和探究，让学生了解三角形与四边形的关系。比如，通过对三角形进行旋转、镜像、平移等方式将其拼接成四边形，探究四边形与三角形的内角和的倍数关系，降低课本上只能用文字和图像进行说明使学生产生理解的难度。

（三）利用现代信息技术增加趣味练习，巩固学生学习成果

小学生活泼好动，对任何事物都持有好奇心。当面对充满趣味的事物时，他们更乐于将自己的热情投入其中。在以往的传统课堂中，教师都采用单一的讲解方式。长时间的枯燥课堂，使得学生的学习兴趣不高，对教师所讲的知识不能较好地较全面地理解。特别是在做练习时，教师在黑板上出题，学生在草稿纸上计算，学生学得累，也容易引起学生对数学学习产生抵触情绪。因此，教师可利用好多媒体技术，为学生带来趣味化的练习。以学习“三角形分类”的知识为例，在学生掌握了三角形分类的知识的基础上，设计简单的电脑（手机）小游戏，让学生在游戏中增強对三角形分类的理解和掌握。游戏开始后，从游戏页面的上方逐一落下不同类型的三角形，要求学生把不同的三角形放置到底部的小篮子里，将三角形进行分类。学生通过紧张的游戏锻炼手脑协调能力，强化对三角形分类知识的理解，巩固学习成果。

（四）利用现代信息技术对知识进行拓展延伸

在学习逻辑性比较强的知识内容中，可以通过现代信息技术课件进行知识的拓展延伸，培养学生的思维能力，开阔眼界，拓宽思路，让学生学会解决同类问题。如在教了《十几减9》的课题内容后，可以用现代信息技术课件将十几减8、十几减7等内容进行拓展延伸，为下一节课做好铺垫。也可以把十几减9的式子拓展延伸为解决问题等题目，让学生掌握一类算法，掌握一定的推理方法，触类旁通，达到举一反三的目的。

（五）利用现代信息技术呈现实际生活，拉近知识与现实的距离

学生在课堂中所学的数学知识，可以在考试中运用自如。但是在日常生活中，学生很难利用自己所学的知识去解决生活中的数学问题。究其原因，是学生没有把学到的知识向实际应用进行有效转化。一般来说，小学生缺乏生活经验，也没有完全理解抽象的数字概念，无法把知识与生活中遇到的问题联系起来，把书本知识与生活分为两个不同的东西，进行不同的思考，导致学生难以解决生活中的数学问题。例如，在学习“速度、时间、路程”时，学生在教师的教学下，可以理解三者之间的数学关系，在做题时也可以利用好公式。但是，学生不会估算自己从家里走到学校的这段路程的平均速度，不能较准确地判断自己平时的步行速度，因此在判断距离与时间、速度的实际关系上无法与具体的情况进行结合，以推断出比较准确的结果。因此，教师需要利用现代信息技术来模拟实际的走去上学的场景，让学生以不同距离的建筑或其他标志性参照物为基准，测量从家到这些不同的参照物之间的距离，以及所用的时间。然后对不同的路程的行走速度进行计算，得出不同路程的行走速度。将这些速度进行比较，让学生对距离、行走时间和速度有一个明确的感知，从而能够比较准确地判断一个人走路的速度。最终将理论知识向实际应用进行有效转化，拉近知识与现实的距离，学以致用。

由此可见，将现代信息技术应用于小学数学的教学过程中具有非常明显的优势。在现代化教育中，将现代信息技术应用于数学课堂中是未来的发展趋势。因此，教师要学会利用现代信息技术精心创设教学情境、进行思维训练及引导、向学生直观展示知识、进行趣味性练习等，让学生在现代信息技术环境中培养数学能力和其他能力，为学生的全面发展夯实基础。

【参考文献】

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[5]孙霞，何莹莹.应用现代信息技术促进小学数学教学的实践[J].中华少年，2019（19）.

（责编 卢建龙）