庄若寒

教育评价，是指根据一定的教育教学目标、采取相关的技术和方法，对教育活动、教育过程和教育结果进行科学研判的过程。在学校实施教育教学的过程中，教育评价是必不可少的一个环节，其目的是对学生学习的全过程进行监督、鉴定、诊断，及时发现教育教学中存在的各种问题，并分析其原因，找出解决办法。科学有效的教育评价，能对教育教学内容和方法的调整、教育教学行为的规范、教育教学目标的实现产生积极的作用，可以说是提高教育教学效率的内驱力。

近年来，教育评价的作用逐渐引起了国家和教育界的重视，在2019年教育部公布的34项工作要点中，“深化教育评价体系改革”赫然罗列其中;2020年10月国务院又印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。教育评价的改革既是国家层面的工作，同时也是各学校、各教师应积极肩负起的使命。然而，目前仍有不少学校和教师对此感到迷茫，只是依照国家的具体部署，按部就班地开展相关工作，未能实现教育评价“校本化”，这在一定程度上降低了教育评价的育人功能。

随着时代的发展，教育教学工作出现了许多新问题、新情况，需要教育工作者积极应对。在面对新挑战的同时，新时代也给教育教学提供了许多新条件，尤其是在全国各地义务教育基本实现均衡发展之后，各学校办学条件有了质的改变，信息化程度得到进一步提高，为各学校深入推进信息技术与教育教学工作的融合提供了必要的物质和技术基础。在此背景下，利用信息技术构建科学的现代化教育教学评价体系，以充分提升教育评价的育人功能，成为各学校亟须解决的一大问题。众所周知，传统的评价方式存在着指标体系不够科学、价值标准比较单一片面、难于进行过程性评价、难以对相关数据进行有效分析等弊端。而在信息技术支持下进行教育评价，既能及时记录学生在课程学习、学校活动中的各项表现，又能收集和分析学生在学习、活动中展现出来的情感需求、心理态度、思维方式等数据，从而实现对学生展开过程评价、增值评价和综合评价等多元化评价。

利用信息技术深化教育评价改革，首先，学校要建立健全的学生评价指标体系，既评价学习，也评价品德、能力、兴趣等方面，以契合当今国家提倡的“五育并举”主张。为此，学校需要研究各种学生活动，建设各种学生社团，采取考试与综合展示的方式，逐步构建多元化、综合性的评价体系。同时利用信息技术收集学生在活动中的各种表现并分析，以此作为依据及时调整教育教学工作的方式方法，为每一名学生提供更加适合的教育教学服务。

其次，学校应利用信息技术开展基于数据分析的评价，不断丰富教育教学评价的内涵和方式。学校可鼓励各班级创建微信群，用之发布信息，形成数据;或者利用一些管理软件，如“校内外”App，监管教育教学的过程，包括学生的课堂表现、历次考试成绩、作业完成情况、家庭劳动情况等，全面跟踪和记录学生校内外的学习、生活轨迹，建成关于学生的线下和线上、校内和校外的电子成长档案，以便对学生的发展进行更有效的预测，提供更科学的指导。

再次，学校可以引进或研发适合本校学生的学习软件，如希沃易课堂、腾讯课堂等，利用这些软件科学设计相关练习题，让学生能够根据自己的实际自主选择学习顺序、学习速度、学习内容和学习方式，然后利用软件自带的测评功能评价学生的学习过程、学习情况、学习效果。这样的评价方式，能有效监管学生的学习，得出的评价结果也有利于教师对学生做出个性化辅导。

最后，学校还可以引进智能化管理系统，研发数据采集管理平台，利用物联感知、图像识别、视频采集、平台采集等硬件、软件，实现对学校各区域、学生各种发展情况进行过程性监测，为学校管理、教育教学决策的制订、教师教学管理工作的开展提供必要的数据参考。

总而言之，利用信息技术进行教育教学评价，其手段更加丰富、过程更加精细和科学、评价结果更加准确，深入探索信息技术下的教育教学评价改革，能够反推教育教學改革工作走向“深水区”。但是，在推进信息技术应用于教育教学评价的同时，也不能忽视传统评价方式的价值，而应做到定性评价与定量评价相结合、静态评价与动态评价相结合、他人评价与自我评价相结合，由此真正发挥教育评价在促进学生发展方面的效用。

（责编 黄健清）