董静淼

摘 要：初中文言文阅读教学需从培养学生对文言文的学习兴趣入手，帮助学生克服学习文言文的畏难情绪。在初中文言文阅读教学中，教师要及时给予学生正确的学习方法指导，以提高学习效率。指导学生勤读多读，培养学生文言文语感，实现熟能生巧。

关键词：初中文言文 兴趣 方法 多读

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.014

一直以来，初中语文中的文言文阅读教学都是阅读教学的重点和难点，初中阶段的文言文不仅仅是背诵课文那般简单，而是开始要涉及对文言文实词虚词的释义，对文言文句式的理解，对文言文中心思想、主题内容等的理解掌握，可见，在初中阶段，学生对文言文的学习难度加大了。如何提升初中文言文教学效率，克服学生在学习文言文时的畏难情绪，成为我们初中语文教师应该着力探讨的一个问题。本文就从培养兴趣，指导方法，督促扩大阅读量这三个方面来谈一谈初中文言文阅读教学如何进行更有效的实践操作。

一、初中文言文阅读教学需从培养学生对文言文的学习兴趣入手，帮助学生克服学习文言文的畏难情绪

初中生刚开始接触文言文的时候，因为文言文年代久远，现实生活中又不经常用到，所以在学习文言文的过程中会感觉到有难度，难免会不愿意学。在这样的情况下，培养学生对文言文的学习兴趣就十分重要。具体操作时可以通过古代文化常识、文化典故等的讲解激发学生的学习兴趣，也可以通过有趣味性的文言文文本阅读来激发学生对文言文的阅读兴趣，例如带领学生阅读一些富有趣味性的文言文小说、文言文的历史小故事、文言文的名人轶事等等，以文言文文本本身的趣味特色来激发学生的学习兴趣。

二、在初中文言文阅读教学中，教师要及时给予学生正确的学习方法指导，以提高学习效率

在初中阶段，学生由于是初步系统地接触文言文的学习，属于逐步打基础的阶段，所以对如何学习文言文肯定会存在着很多的疑惑和盲区，所以这个时候他们对文言文的学习就需要有一盏明灯来给他们照亮，为他们指引方向，也就是需要初中语文教师在文言文学习的方面给予其科学的指导。具体的文言文学习方法指导可以包括文言文基础字词的释义、文言文句段篇章的翻译练习来提高对文言文基础知识的了解巩固;学会对文言文实词虚词意义的归纳总结，例如之的用法、乎的用法、者的用法等的总结归纳等，对句式类型的归纳总结，例如什么是判断句，判断句有哪些特点，什么是被动句，什么是倒装句等等，加强学生对文言文知识的了解掌握等。

三、指导学生勤读多读，培养学生的文言文语感，实现熟能生巧

学生之所以觉得学习文言文难很大一方面是因为他们以前接触文言文太少了，就像当初他们刚接触英语时一样，对非常陌生的东西当然会觉得有些难，这也是一种正常的现象，所以要改变这种状况就要让学生化陌生为熟悉，通过熟读文言文篇章来加强对文言文的熟悉掌握，养成多读文言文的良好习惯，达到熟能生巧的目的。在初中阶段，适合学生读的可以从较浅易的古典小说开始，例如四大古典名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，还有《论语》《詩经》《史记》《世说新语》《古文观止》等。

总之，通过培养对文言文的学习兴趣，通过正确的学习方法的指导，为学生搭建起学习文言文的桥梁，然后再指导学生进行大量的文言文阅读，经过长期坚持，学生的文言文阅读理解能力一定会有长足的进步，会有良好的学习效果。

参考文献：

[1] 王园园《初中文言文拓展阅读教学策略研究》，内蒙古师范大学2015年硕士论文。

[2] 杨和斌《用心与文言文对话——浅谈初中文言文阅读理解的教学方法》，《语文天地》2014年第5期。