陈坚

摘 要：在中小學美术教学中，手工课是重要的组成部分，因此美术教师在教学时，应当注重其手工教学的实际情况。但是，在大多数农村中小学美术教学中，由于其教师并未对其给予足够的重视，导致手工课的教学存在一定的不足。为了有效完善农村中小学的手工教学，教师应当开发其农村美术教学资源，并根据其实际情况融入农村美术手工教学中，改变传统的教育方式，构建手工课教学体系，以此构建农村中小学学生全面发展的教学思路。

关键词：中小学;手工课;教学实践

根据农村中小学美术实际教育情况，教育工作者应当围绕手工课的实施模式以及其实验进行探究。在美术课教学过程中，手工课对于学生的美术功底要求较低，还能够实现就地取材，促使农村美术教学提高对手工教学的重视程度。合理地开展美术教学，不仅能够改善学生学习现状，同时还能够提高学生的学习效率，缓解学习压力。

一、目前中小学手工课教学中存在的问题

（一）对课程的重视程度不够

对于目前中小学美术手工课的实际教学情况来讲，并没有使其教学作用得以体现。对于部分中小学美术课堂来讲，大多数安排每周两节美术课，让学生学习绘画以及手工等内容，如此安排的教学时间，无法有效地实施教学内容，不利于学生的美术学习情况，以至于实际的教学效果无法得以体现。对于部分学校来讲，教师在进行手工课教学过程中，由于学生在学习手工课后，总会产生许多废纸等垃圾，导致许多教师在授课时会让学生打扫卫生，虽然有效优化了班级环境，但是并没有使学生的学习效果得到提升，还严重影响了学生的学习兴趣。

（二）教学课堂枯燥乏味，学生缺乏学习热情

美术手工课既是一项美术活动，也是一种能够让学生表达其自身情感的学习方式。小学生富有丰富的想象力以及创造能力，并且对事物的看法有独特的见解。尤其对美术课中手工课学习来讲，只有学生具备丰富的创作灵感，创造的作品才能够丰富手工课课堂学习氛围，使学生能够拥有积极的学习兴趣进行创作。

二、改进中小学美术手工课教学现状

（一）做好协调工作

学校教师以及领导等部门应当对美术手工课程展开新的认知，重视美术课程的重要性。相对而言，应当提高美术教师教学工作的目的性，使其能够打破传统教学观念的束缚，为学生营造良好的手工课教学氛围。除此以外，学校应当与家长进行沟通，为家长普及手工课教学的优点以及其拓展内容，使家长能够支持美术手工课教学工作的开展。对于目前的手工课来讲，其主要的材料需要通过线下购买才能够使学生完成材料的配备，然后进行学习活动。因此，学校应当高度重视与家长之间的协调工作，减少家长对手工课需要乱花钱等方面的误解，以此提高手工课的实际教学水平。

例如，学校应当定期开展与家长的交流活动，班主任应当在家长会时，为家长普及手工课的重要性，或是学校发布一些与手工课的优势有关的文章，开展家长留言活动，了解到家长内心的想法，并针对实际情况进行相应的指导及讲解。

（二）激发学生的思维创造能力

随着新课程改革的深入，美术教师不单单是传授学生传统的知识，而是需要在教学过程中不断地挖掘学生的潜力，以此激发学生的思维能力。而相对于小学美术手工课来讲，思维能力的培养往往比知识的灌输更重要。因此，教师在教学过程中，应当注重激发学生的思维创造能力，使其能够推动学生进行手工剪纸的创作，不断地提高学生的美术知识底蕴。

综上所述，在农村中小学美术教学中开展手工课，能够有效改善实际教育效果，对其教学有积极的影响。与此同时，合理地进行手工制作教学，使学生的动手能力得以有效提升，还能够在手工操作中发挥其想象力，使学生的个人综合素质得以全面提升。教师应当在教学时善于开发农村的美术资源，并将其运用到手工课教学中，转变以往的教学形式，促使其学生能够在手工教学课堂中得到全方面发展。

参考文献：

[1]李洋.农村小学美术手工课教学的问题及对策研究[D].长春：长春师范大学，2017.

[2]王敬敬.农村小学美术手工课材料的拓展运用研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[3]马建军.农村小学美术手工课课堂教学现状[J].课程教育研究，2016（7）：215-216.