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摘 要：主题式阅读是以同一主题为主线，将不同教学内容串联的教学方式。这种方式极大地帮助了学生学习能力的提高，促进了学生学习目标的达成。将通过对主题式阅读的深入分析引导教师更好地利用主题式阅读为小学语文教学增添光彩。

关键词：小学语文;主题式阅读;内涵及运用

在主题式阅读下，教师可以真正做到归类划分，减轻教材的零碎性和学生思维的混乱性，增强课内与课外知识的整合联系，帮助学生建立完善的语文思维，让学生更清晰、全面地了解语文课程，学到语文知识。

一、主题式阅读的内涵

在小学语文课堂中，主题式阅读也就是话题型阅读，这种阅读方式一般要求老师以某一主题为中心展开课堂教学及课后延伸。以某一话题为主线，教师赋予学生极大的自主权去探索学习内容，创新学习模式。详细来说，主题式阅读是将多篇文章进行归类总结、升华成一个主题，通过寻找文章的共通之处体会文章的核心内容及其奥秘，从而提高教学效率，达到教学目标。

主题式阅读首先可以帮助学生从繁杂的语文课本教材中理清思维，使教材内容脉络清晰。其次可以从有限的教材内容中延伸出更广阔的课外知识，将课内外知识联系起来，使学生将学到的知识更好地运用到生活中。

最后，主题式阅读可以加强学生对语文教材的热爱，提高学生在课堂中的积极性，帮助学生开阔视野，学习更丰富的知识，促进学生创新能力及自我意识的提高。

二、主题式阅读在小学语文教学中的应用

1.以教材内容的分類归纳为主

在内容上，许多主题式阅读是根据文章不同的主旨进行划分归类的。教师往往先将教材中多种多样的文章进行划分，再根据不同的主旨、思想感情、物种等进行划分后寻找其相通之处。例如，在讲解四年级课文《猫》一文时，通过主题式阅读，教师可以将以前学过的《白鹅》《麻雀》等关于动物的描写都整理出来，这些文章的表达方式及表达内容都是不尽相同的，但是它们的主旨都包含了作者对小动物的热爱，都描写了常人所注意不到的动物的可爱之处。通过这些文章的归类，教师可以让学生将语文与实际生活联系起来，更喜欢小动物，更好地体会人与自然之间的密切联系，同时更重要的是让学生从这些动物中悟出生活的哲理，悟出爱与和谐。而且一类主题的归纳可以帮助学生深入了解这方面的内容，如喜爱动物的学生，可能会通过主题式阅读了解更多关于动物的书籍，帮助学生培养兴趣爱好。因此，主题式阅读是非常有必要的。

在小学语文学习过程中，一到六年级中，学生会不断地深入了解语文学科。对不同的年级而言，每一个年级的教学目标、教学重点不尽相同，但是每篇文章中的情感或道理都有其相似之处。学校需要让不同的年级选择不同层次的书籍，同时教师也要在不同的年级中寻找相联系之处。

2.以课堂内外的阅读形式为辅

在形式上，教师在发展主题式阅读时，往往利用课内外的时间帮助学生阅读。主题式阅读是学生在明确主题之后深入进行阅读学习，在学习语文过程中阅读是第一位。阅读可以提高学生的语感，主题性阅读可以促进教学目标的达成。然而，学生必须学会高效阅读，在保证阅读质量的前提下进行主题式归纳总结。许多教师在阅读中以班为单位，课堂上布置阅读任务，课下进行辅助阅读，通过这种督促提醒，帮助学生有效地、针对性地阅读，提高学生的专注度，培养学生在阅读时深入思考，更好地提高学生的语文能力。

三、主题式阅读在小学语文教学中的注意事项

在小学语文教学中，主题式阅读在内容及形式方面较为完善，对学生有很大帮助。然而，主题式阅读仍有其需要注意的方面。首先，一些学生在面对多种多样的文章时，未能找到其共性，从而完全达不到主题式阅读的作用。所以，教师在设计教学内容时，要引导学生重视预习及复习的作用，给予学生充足的阅读时间进行了解。对于主题式阅读而言，由于划分成一组的文章内容多样，

教师一定要注意让学生了解每一篇文章的内容，对学过的文章及时复习，对未学的文章及时预习，这样学生在教师讲解过程中才能更好地理解文章的重点。

四、结语

在主题式阅读在小学语文教学中不断应用的情况下，学校及教师要更加关注阅读。学校选择书籍时要做到丰富多样，教师在教学过程、课堂内外要监督提醒学生有效阅读，深入研究阅读中的重难点。从学校整体出发，营造出良好的阅读氛围，帮助学生提高学习能力及思维能力。