杨惠宁

摘 要：2014年，《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》当中明确提到了核心素养是重要的音乐教育问题。对此，教师需要明确音乐教育的现实作用，从教育角度分析音乐教育如何在立德树人的要求下发挥良好功能。

关键词：小学音乐教育;立德树人;作用

一、小学音乐教育在立德树人过程中的重要作用

1.通过音乐教育观察小学生的生活世界

德育需要按照人的自然本性，满足学生的天性和年龄特征来进行。当前的小学音乐教材中蕴含的道德教育内容，能够与他们的生活贴近，引导学生正确认识和反思他们的日常生活。从这一角度来看，教学的主体就是学生，教材内蕴含的德育内容就是为了满足学生成长要求。所以在不同版本的音乐教材中，都编排了很多关于生态文明教育和个人道德教育的相关内容，同时为德育内容的生活化奠定了重要基础。例如热爱自然、热爱生活，就是对生活元素的一种实际描写，而在个人道德的内容当中，以心理道德和素质品质，然后将这些生活经历融入教学环节当中，为社会生活中的行为规范教育打好坚实基础[1]。

2.符合小学生的德育发展规律

从儿童思想道德发展的角度来看，基于儿童认知开展的阶段性学习，能够在道德层面表现出阶段性规律，例如在小学阶段他们的思想道德发展是单方面的，会强调来自个人的意见和要求，在规则合理的前提下为遵守公共道德，能够根据人与人的道德关系判断道德的合理性。小学阶段儿童思想道德的感觉主要来源于直观层面的表现，所以他们的抽象思维并不发达，对于事物的认识主要依据是事物的具体形象。当前的教学内容中，在整体上满足了道德教育的基本要求，例如国旗、国歌等就被纳入教材内容当中，旨在培養小学生的爱国情感意识，

而在个人道德教育内容中，也围绕他们的日常劳动或身体健康展开。所以随着学习过程的不断深入，小学生对道德教育有了更高层次的感悟，具体的表象已经无法满足学生的思想道德发展，此时通过深层次的道德感悟，提升思想道德水平，将成为小学音乐教育任务。

二、立德树人要求下的小学音乐教育方法

1.立足道德标准的小学音乐教育

在以立德树人为根本教育目的的背景之下，核心素养的培养工作就显得至关重要，也对不同学科教育提出了新的要求和挑战。音乐学科在审美教育之外还有良好的育人内涵，需要得到教育领域的承认。现代教育要求音乐教育对学生的良好品格进行塑造，但单纯对音乐要素审美进行分析，并不能准确达到这一目标。一方面而言，小学阶段的音乐教育的特殊性决定了在具体的教育过程当中既要融入音乐要素知识，也需要注重听觉等元素在音乐环节的重要性。另一方面，多元文化的影响使品德不再单纯围绕伦理道德展开，也涉及人与人之间的交往，甚至是民族层面的理解和尊重。仅仅通过音乐要素等知识技能的学习和审美体验，无法真正让学生提高品德修养。作为教育工作者，我们要理解的内容是音乐教育内涵，并不只用音乐来界定，而要从情感表达和沟通的角度，重视社会规范的引导功能，重视社会制度在文化层面的连续性和稳定性，才能具备文化传承的客观特点。小学音乐教育应该立足于现有的道德标准，在充分突出品德育人内涵的前提下，改善小学音乐教育的指导思想[2]。

2.厘清审美和育人之间的关系

作为教育工作者，需要厘清审美和育人之间的关系，明确教育在不同时期的不同特点。具体来看，既要对历史发展过程中的优秀教育思想和实践方式进行继承和发扬，也需要根据现代社会的要求做出相应的改变和调整，但无论在哪个时代，教育的最终目的都是为了塑造人格。以怎样的方式塑造人格，这就需要对具体问题展开具体分析，立足于不同的教育种类进行研究讨论。在现代社会立德树人教育的时代背景之下，核心素养培育也关注学生的品德教育，所以品德培养应该融入学科当中，充分发挥教育的作用[3]。

总之，社会多元化的时代背景之下，国际竞争对各个国家的综合国力提出了新的要求，高度发展的社会，对教育的推进提出了新的挑战。在立德树人的基本理念之下，中国音乐教育需要根据时代的挑战作出调整，始终站在时代的最前列。

参考文献：

[1]潘艺丹.让体态律动渗透音乐课堂：小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].国际教育论坛，2020，2（6）：88.

[2]张忠银.中小学音乐让立德树人和“五育”并举落地，落细，落实[J].科学咨询，2020（5）：71.

注：本文系泉州市教育科学规划研究课题“融思政教育于少先队活动，落实立德树人的实践研究”（课题编号：QG1451-209）的研究成果。