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以活动课堂为阵地培养学生文明礼仪行为的研究

2021-07-27胡洁芬

少男少女·教育管理 2021年4期
关键词:文明礼仪培养途径小学生

胡洁芬

摘 要:自古以来礼仪就是人类文明的基础,也是个体道德素质的外在体现。在素质教育背景下,对学生进行文明礼仪行为的培养非常重要。然而传统的讲解和严苛要求并未取得理想的效果,面对这种情况,在当前以活动课堂为阵地培养学生文明礼仪行为,能够帮助学生养成良好的文明习惯,实现全面发展。

关键词:小学生;活动课堂;文明礼仪;培养途径

荀子曾云:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”中华民族一直都有“礼仪之邦”之美称。为了更好地帮助小学生在素质化教育背景中实现更好的发展,深入贯彻中小学生行为规范,全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养,首先需要以活动课堂为阵地,对学生文明礼仪行为展开针对性培养,结合学生的课堂,帮助学生养成良好的习惯;其次,需要在集体活动中,让学生认识到文明礼仪的重要性,接着通过各方面的培养,让学生真正实现发展。

一、立足实际,重在日常活动中提升

文明礼仪培养是一种长期的、持续性的活动,要贯穿学生的日常活动的方方面面、点点滴滴,让文明礼仪成为学生的一种习惯,成为学校的一种文化。教师要先从自身做起,以文明礼仪来规范自己的行为举止,做好学生的表率。比如教师的语言要得体,不能对学生使用语言暴力;教師的举止要端庄,真正做到为人师表。

培养学生的礼仪行为,要从日常小事着手。比如学生来到学校,首先衣着要干净整洁,不能穿拖鞋。上课时要坐直坐端正,讲话要得体。对学生文明礼仪的培养从文明礼貌用语开始,文明礼仪是在言行举止的细节中体现出来的,文明礼仪也是一个人道德素养的外在表现。比如:进校门时能否文明礼让;见了老师和同学是否会主动打招呼;上下楼梯是否遵守靠右行的规则;进办公室是否会先敲门;放学回家时能否和老师、同学说“再见”……细节也是一种考核,培养学生文明礼仪,让生活处处皆见文明。

教师可以让学生从互相提醒和监督做起:做得好的,要表扬;有待提高的,要鼓励。教师可以通过“文明之星”“礼仪之星”等的评比来激励学生养成文明礼仪的好习惯,让文明礼仪渐渐地成为学生自我教育、约束、管理的一种行为,让文明之风在校园刮起,让学校的精神文明建设再上一个新台阶。

二、集体活动是对学生文明礼仪培养的考验

讲文明是中华民族的传统美德,也是小学生文明礼仪素养的体现。培养文明礼仪讲起来容易,但做起来需要下功夫,是一个需要不断鞭策、不断强化的过程,而学校的集体活动就是一场考试,是对学生文明礼仪素养的考验。

比如在每周一次的升旗仪式上,学生要严格按照升旗仪式的要求来做。如升旗时全体成员都要肃立,少先队员要行队礼,行注目礼时态度要严肃,会场要保持安静,唱国歌时声音要洪亮,台上教师和学生发言,台下的同学要认真倾听等。对于学校的其他集体活动,也要做到文明有礼。比如在经典诵读活动中,要保持会场秩序,不随意说话,不随意走动,不打打闹闹,节目结束,要报以热烈的掌声。如果有同学上台发言或者表演节目,要落落大方,彬彬有礼,先致敬与会者,发言结束要表达谢意等。

三、利用传统文化进行文明礼仪渗透

中华几千年的历史,也是一部文明史,一些国学经典,诸如《论语》《荀子》《弟子规》《孟子》和《三字经》等著作中有大量的关于文明礼仪素养的内容,教师可以让学生利用晨读或者课外时间,多诵读这些经典著作,让学生耳濡目染,从古人的言行举止中获得启迪,加深对中华文明礼仪历史的理解,传承这些文明习惯,使自身文明礼仪素养得到提高。

所以各任课教师在日常教育教学过程中,就可以借助这些传统文化知识,帮助渗透文明礼仪,让学生在学习之余,能够感受到文明礼仪的重要性。这样在整个班级营造出良好的习惯氛围,让小学生的综合素养得以提升。

四、丰富的活动提升文明素养

通过具体生动的活动来提升学生的文明礼仪素养。活动内容要丰富、参与感强,能真正起到教育培养的作用。比如学校可以设置每年5月份为学校的文明礼仪月,举办以文明礼仪为主题的手抄报比赛、演讲比赛、故事大赛等,通过各种丰富多彩的活动来选拔文明礼仪之星、文明礼仪班级,并同时曝光校园的不文明行为,营造人人争做文明礼仪标兵的氛围,来提升学生的文明礼仪素养。

也可以利用节假日,比如三八妇女节、教师节、母亲节、植树节、国庆节等,开展为老师、为母亲、为小树苗等做一件好事,可以写贺卡为老师和母亲表达感恩,也可以亲手为小树苗浇水表达成长的期盼,也可以为祖国母亲写一首赞歌。这些活动使传统文明礼仪的外延范围扩大了,更加丰富了校园生活,也为学生文明礼仪素养的提升创造了条件。

五、家庭联合教育培养文明礼仪

活动课堂并不仅局限于学校,也包括家庭。孩子的文明礼仪的培养离不开学校和家庭的联合教育,特别是在家庭教育环节,有的家长认为教育是学校的事,对孩子的教育做起了“甩手掌柜”;还有的家长认为孩子只要学习好就行,至于其他事并不关心,一味地溺爱孩子,使孩子养成了以自我为中心、不讲文明道德的不良习惯。

家长首先要做好模范和表率,对待孩子也要尊重、文明礼貌,在教育孩子时要举止文雅,对孩子的承诺要说到做到,对孩子既不过分溺爱,也不非打即骂。教导孩子要尊重父母,对待老师和同学的文明礼貌用语也要用在家长身上,不要对家长的问题沉默不语,对家长的付出要及时表达感谢;外出时及时告知家长,就餐时让长辈先吃;如果有客人到家拜访要做到有礼仪,待人接物注意礼貌、有分寸。除了学校和家庭,学生的文明礼仪还体现在公众场合,比如在大街上、在景区、在公交车上、在电影院、在饭店……任何时间、任何地点都是学生文明素养展现的舞台,文明礼仪不是学生的一种表演,不是一种作秀,而是一种习惯、一种行为、一种素养。教师和家长应该教导孩子,无论何时何地都要尊老爱幼、遵守公德,公共场合更要文明礼貌,不大声喧哗、不随手扔垃圾,到景区买票注意排队等候,对老弱病残要竭尽全力帮助,不乱刻乱画,不随地吐痰……只有这样,文明礼仪才能真正成为一种素养。

六、结束语

综上所述,以活动课堂为主要阵地,对学生的文明礼仪行为展开有效培养,可以帮助学生更好地成长。这些需要教师在日常的教学中有效引导,集体活动中帮助进一步考验,借助传统文化实现深入渗透。再利用丰富的活动,帮助学生不断提升文明素养,在这个过程中家庭教育也是非常重要的,家庭也是活动课堂的相关阵地,需要将活动课堂延伸至家庭,才能够全面培养学生文明礼仪行为。

参考文献:

[1]赵兰芸.小学生礼仪文明行为习惯的培养方式解析[J].试题与研究,2020(27).

[2]周传宗.农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告[J].安徽教育科研,2020(07).

[3]吉海荣,张举英.微信助力小学生文明礼仪养成教育[J].江苏教育,2019(18).

[4]盛可可.农村小学生文明礼仪教育存在的问题及对策[J].新课程研究(上旬刊),2018(11).

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