向小林

【摘    要】随着新课改的逐步深化，在高中历史教学过程中，教师巧妙运用现代信息技术展开课堂教学，不仅可以提高历史课堂知识讲解效率，加深学生对历史概念的认识，还有利于教师开拓历史教学空间，有效推动历史课程信息化进程。教师需要明确现代信息技术的使用价值，结合学生的历史学习情况，积极推动现代信息技术在历史教学中的实践，促进历史课程教学的有效改革。

【关键词】新课改  高中历史  现代信息技术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.060

新课改更加重视学生的素质发展和学习体验，强调学生综合发展的重要性。新课改相关要求的提出，不只为历史教学带来了创新的途径，还为现代信息技术在历史教学中的实践开辟了道路。在新课改的教育背景下，现代信息技术作为教学过程的辅助工具之一，具有较强的综合性和便捷性，可以为历史教学带来更多优化的契机，也能促进教师发现更多历史教学问题，保障学生在历史课堂中的良好学习。教师在灵活使用现代信息技术各种功能的基础上，还需了解学生的历史学习情况。学生通过在初中阶段的学习，已经具备一定的历史基础知识，但对于高中历史知识内容的认知还不够全面，普遍缺乏实践技能。现代信息技术作为现代教育背景下的产物，对于历史课堂而言具有较强的便捷性，可以为教学提供许多基础条件，为学生的知识积累与技能发展打下基础。在历史教学现代化的进程中，教师需要明确现代信息技术融入历史教学产生的具体影响，结合实际教学情况深入挖掘现代信息技术的教学价值。

一、新课改背景下历史课堂运用现代信息技术产生的教学影响

（一）加大历史课堂知识讲解深度，促进学生对历史内容的理解

要想学生学好历史，使学生加深对历史知识的理解就十分重要，高中历史教师在课堂教学过程中如何加深学生的理解呢？关键就在于教师是否对历史知识进行深度的讲解。随着学生对历史课堂教学的深入探讨，学生对历史学习内容的了解也更加全面，但仍存在理解偏差等情况。教师让学生在现代信息技术的帮助下展开历史课堂学习，合理提高知识讲解效率，促进学生对历史内容的全方位理解和记忆，为学生后期对历史知识的梳理打下基础。在历史课堂学习的过程中，学生需要不断探讨重点问题，在教师的指导下学会运用历史课堂知识解决问题。但对历史知识的运用并非一蹴而就，需要学生在前期进行不断的积累沉淀，才能在现代信息技术的推动下明确历史知识的关键点，使学生对历史知识的记忆更加深刻，间接提高历史知识的讲解效率。现代信息技术在历史教学中的有效实践，不只是让学生回望中华上下五千年的历史，还是对历史教学主题的一种升华，促进学生对复杂历史内容的全面理解。

（二）便于学生对课堂知识进行回顾，加深对历史节点的印象

在历史课堂教学进程中，教师对现代信息技术的灵活使用，不仅可以加强学生的课堂学习效果，深化学生对历史知识的理解程度，还便于学生展开对历史课堂知识的复习与巩固，加深学生对历史重要节点的认识。历史课堂复习环节的主要目的在于促进学生对历史知识的回顾，便于学生从历史节点出发展开历史复习，促进学生在历史知识框架方面的科學构建，为学生后期的历史实践拓展提供良好条件。在新课改要求下，教师更需要注重学生对历史课堂知识的复习，反复强调历史课堂的重点教学内容。现代信息技术具备较强的辅助性，可以帮助教师灵活地展开历史课堂复习环节，为学生的复习巩固提供充足的资料，使学生的学习技能得到有效锻炼，让学生注意不同历史节点具备的作用，便于学生对重要历史人物以及事件的分析与总结，有效提高学生的课堂复习水平，逐步深化历史课堂复习环节的教学效用。

（三）有利于教师拓展历史教学空间，提高历史课堂练习质量

在历史教学实践环节中对现代信息技术的有效利用，不仅可以促进学生对课堂内容的巩固复习，还有利于教师拓展更多教学空间，使教师对教学的各个环节进行完善，逐步提高历史课堂练习的质量，让学生在课堂上学习的知识得到有效实践，促进学生积累更多学习技巧，加强历史课堂的综合教学效果。历史教学空间对于教学发展具有关键作用，教师可以通过现代信息技术加快历史教学速率，为教学实践提供更多空间，使学生的历史课堂练习过程更加顺利，便于学生通过课堂实践明确学习目标，让学生的历史学习规划更加清晰。教师作为历史课堂的引领者，需要不断强化教学环节的积极效用，结合现代信息技术的有效性，强调历史课堂教学的重点内容，引发学生对历史课堂内容的综合探究，使学生在有限的学习时间内开拓更多历史练习空间，为学生后期的历史学习技能发展提供条件。

（四）加快历史教学策略更新的速率，便于历史教学设计创新

随着现代信息技术在历史教学环节中的不断发展，学生的历史综合素质也随之提升，为教师的教学设计提供了更多有利条件，可以加快历史教学策略更新的速率，为教师教学思路的开拓提供更多参考，便于历史教学设计的有效创新，让学生在创新式的历史课堂中展开高效学习。历史教学策略作为课堂教学中不可或缺的一部分，对教学实际具有较强的推动作用，可以引发学生对历史相关问题的积极思考。因此，教师需要充分重视教学策略的更新问题，根据课堂教学内容以及学生的学习特征，及时调整教学策略逐步完善历史教学整体框架。现代信息技术的部分特征与历史教学策略具有相通之处，教师可以利用现代信息技术推动历史教学策略不断发展，在原有的历史教学基础上进行教学策略创新，弥补原有教学策略的不足之处，使课堂教学设计得到优化，为学生在历史课堂中的积极参与做好铺垫，有效体现历史课堂教学的综合特征。

（五）有效推动历史课程信息化进程，促进学生历史素养的形成

历史作为一门回顾过去的学科，具有较强的综合性与时代性，对于学生的历史理解能力有一定要求，但历史学习决不只是止步与过去，还需要学生通过对历史内容的思考，立足现在并展望未来。因此，教师不仅需要引导学生对历史知识节点进行记忆，还需要学生具备较高的文化素养以及综合思考的能力，以便对历史做出正确认知与分析。在现代信息技术的辅助下，教师可以结合现代信息技术安排历史课程教学环节，有效推动历史课程信息化进程，便于历史教学框架的逐步完善，促进学生历史综合素养的形成，让学生对历史内容有更加深刻的认知。历史课程的信息化进程，实质上是教学环节与现代信息技术相互融合的过程，二者相互配合完成教学任务，促进学生对历史难点问题的思考，培养学生形成综合历史思维;促进学生养成良好的学习习惯，强调历史综合技能锻炼的重要性。

二、新课改下历史教学中运用现代信息技术的具体教学环节

（一）结合现代信息技术展开历史课堂，促进学生调整学习状态

历史课堂主要包括课堂导入、内容讲授、实践练习等环节，课堂导入对于学生的课堂学习具有关键性作用。教师需要重视课堂导入环节的特性，结合现代信息技术展开历史课堂，促进学生及时调整学习状态，使学生更快地适应课堂的教学节奏，提高课堂的教学效率，强化知识传递的过程。在课堂导入环节，教师可以利用现代信息技术的直观性和全面性，有效引导学生展开对历史课堂内容的探究，让学生更加明确学习的目标，继而为学生的历史技能发展指明方向。教师需要注意根据历史课堂的教学重点内容选择合适的现代信息技术导入方式，让现代信息技术与课堂导入之间形成较为紧密的联系，便于学生在现代信息技术的推动下展开历史学习，促进学生对历史课堂的全面认识，深化课堂教学的各个环节，为学生在课堂中的有效实践做好铺垫。

（二）结合多媒体讲授历史重要事件，提高历史课堂教学的生动性

多媒体作为现代信息技术中的重要实践工具之一，可以成为历史课堂教学中的关键因素，推动历史课堂各个环节的优化。在学生具备一定历史基础知识的前提下，教师可以结合多媒体讲授历史重要事件，强调课堂重点内容，突出课堂教育的生动性。使学生更加形象直观地了解历史事件和人物，加强学生对课堂重点内容的记忆，便于学生从多媒体出发认识历史人物，让学生对历史概念的认知更加全面，使学生的历史知识吸收速率加快。教师需要注意提前展开知识梳理，从历史事件发生的时间、地点以及相关人物展开教学，利用多媒体等现代教学工具推动课程内容的讲述，加快学生在历史课堂中的学习进度，有效发挥学生的自主学习效能，让学生真正意识到历史学习的关键因素。教师还可以利用多媒体的便捷性，促进学生对某个历史事件的科学认知，使学生勇于表达自己对历史的看法，有效锻炼学生的历史综合思维，提高学生的历史思想水平。

（三）采取高效化历史教学策略，辅助信息技术展开教学实践

在学生具备一定历史学习技能的基础上，教师可以采取高效化的教学策略，辅以现代信息技术展开教学实践，使历史教学进程现代化，让学生在课堂上真切体会历史事件带来的影响，让学生形成正确的历史观和价值观，为学生今后的历史学习发展打下基础。教师对历史教学策略的实践，需要建立在学生具备一定历史认知的基础上。在学生缺乏历史普遍认知的情况下，教师可以利用现代信息技术推动学生对历史知识的综合理解，便于学生在教师的教学指导下对相关知识进行有效分析，加强学生对历史重点内容的理解，让学生的历史基础知识更加扎实，便于学生后期学习能力的全面提升。教师还可以利用现代信息技术促进学生对历史实践的全面认识，让学生更加明确历史实践的具体流程，便于学生在历史实践中发挥较强的有效性。

（四）通过信息技术串联历史活动环节，强化学生的历史思维

历史实践活动作为历史教学过程中的重要模块之一，对于学生的历史实践技能提升具有关键性作用。教师可以通过现代信息技术串联历史活动环节，强化学生的历史综合思维，让学生的课堂学习思维更加活跃，学生的历史记忆能得到充分的展示，便于学生历史思维的活跃化。教师需要注意根据历史活动的具体内容，选择适合的信息技术功能，让现代信息技术以更加巧妙的方式融入教学过程，有效体现历史活动的实践性和綜合性。教师可以结合历史学科特征，以现代信息技术为基础展开历史活动教学，有效进行历史实践教学创新，引导学生进行历史知识答疑，让学生以小组的形式展开历史问题讨论，有效激发学生的学习潜能，让学生在历史实践活动中积累更多学习经验，优化学生的学习体验。

（五）定期参与历史教育论坛活动，促进历史课程教学现代化

历史论坛活动是人才交流的聚集地，是各种思维方式交叉碰撞的天堂。教师在教学过程中要引导学生主动定期参加历史教育论坛活动。教师作为历史课堂教学的引导者，需要不断深化自身的历史知识，才能带领学生领悟更多历史方面的真谛。教师可以利用现代信息技术定期参与各类线上历史教育论坛活动，加强与相关教育人员的有效交流，使教师在历史教育领域取得更多的收获，便于教师结合自身的历史教学经验，展开对历史课堂的教学与反思，促进历史课程教学现代化，让相关历史教学策略得到充分的发挥。教师在参与线上历史交流活动的过程中，需要结合自身的教学经验，积极展开历史教学创新讨论，提出关于现代信息技术在历史教学实践中的问题，有效解决相关教学问题并积累一定的教学经验，为历史教学理论的创新提供基础条件。教师的历史教学创新视野应随着时代的发展而拓宽，不能只局限于历史课堂之上，还需要扩展到历史知识涉及的各个领域，以现代信息技术作为媒介，将教学内容和现代教育特征相互联系起来，促进教学水平的不断提升，体现历史教学的创新特性。

三、结束语

在新课改的教学环境下，现代信息技术的综合功能也在不断发展，教师应勇于尝试全新的历史教学模式，结合历史教学创新理念，挖掘更多现代信息技术的教学价值。随着新课改的逐步深化，历史教学的各个环节也在逐步完善。在高中历史教学过程中，教师巧妙运用现代信息技术展开教学，不仅可以提高知识讲解效率，加深学生对历史概念的认识，还有利于教师开拓历史教学空间，有效推动历史课程信息化进程。教师应注意历史教学策略与现代信息技术的融合方式，促进二者之间的相互配合，让学生在现代信息技术与教学策略的共同推动下取得进步，有效发挥相关教学策略的综合性与创新性。学生对历史课程的认知不能局限于历史课堂之中，可以通过现代信息技术获得更多的历史知识，发现历史学习方面的问题。现代信息技术的实践价值不只在历史课堂教学中得到体现，还能在历史学科整体教学中占据重要位置，发挥关键的推动作用。教师需要明确现代信息技术的使用价值，结合学生的历史学习情况，积极推动现代信息技术在历史教学中的实践，将现代信息技术作为教学线索，有效优化历史教学环节的设计，促进历史学科教学的有效改革，体现现代信息技术在教学中的便捷性，推动师生在现代化历史教学中的共同进步。

参考文献

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