万燕子

【摘    要】在高中物理教学过程中，教师对高效课堂的构建，不仅可以帮助学生理解物理难点内容，还有利于物理教学质量的不断提升。教师应明确构建物理高效课堂的实践意义，结合学生反馈展开课堂教学设计，有效开展物理课堂教学活动，深化物理课堂教学过程。

【关键词】高中物理  教学过程  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.057

高中學生生正处于物理思维快速发展的学习阶段，高效课堂的构建可以较好地辅助学生展开有效学习，为学生的物理复习提供更多空间，因此构建高效课堂十分必要。教师需要明确构建高效课堂产生的教学实践价值，理解物理高效课堂背后的内涵，促进学生对物理课堂学习的深入认知。

一、高中物理教学过程中构建高效课堂的教学价值与意义

（一）有助于学生理解物理难点内容，提高学生的课堂巩固效率

教师对物理高效课堂的逐步构建，有助于学生理解物理难点内容，为学生的课堂练习留下充足的时间，使学生可以在课堂上进行知识回顾与练习，提高学生的课堂巩固效率，便于学生进行课堂知识的系统梳理，有效锻炼学生的物理思维与综合技能。课堂练习作为物理课堂教学环节之一，对于学生的知识巩固具有关键作用。为了构建高效课堂，教师应该全面开展物理课堂练习，推动学生积极参与物理练习环节，学生的物理思维更加活跃，使学生保持良好的课堂学习状态，逐步提高学生的物理思考能力。在高效课堂的推动下，教师可以更好地开展物理知识回顾环节，推动学生构建较为完整的物理知识框架，间接提高学生的物理复习效率。物理高效课堂的展开，使学生获得了良好的物理学习体验，便于加深学生对物理重难点知识的印象，深化学生对物理知识点的理解，促进学生以物理课堂重点为中心进行知识探究与练习。

（二）有利于学生构建物理实验框架，提高学生的物理解题能力

物理实验作为物理教学内容中的重要版块，对于学生的物理综合思维发展具有关键意义。物理高效课堂的建设，不仅为学生的课堂巩固带来更多空间，还让物理实验的教学进度得到提高，有利于学生构建物理实验框架，使学生通过物理实验掌握相关解题要点，提高学生的物理解题能力，加快学生的物理作业完成效率，让学生的物理学习进度随之逐步增加。物理高效课堂的逐步构建，让教师有更多机会审视物理实验等教学版块，促进教师更快地发现物理实验教学存在的问题，促进教师全面完善物理实验教学，推动物理实验教学的优化，为学生构建物理实验知识框架打下基础。教师可以利用高效物理课堂，结合物理实验过程，对学生提出的物理问题进行详细解析，使学生可以在一定阶段内理解物理实验问题，促进学生对物理解题过程的深入探讨，提高学生的物理实验分析能力，使学生在解答物理问题的过程中可以采取更加高效的解决方法，提高物理解题过程的逻辑性。

（三）有利于教师展开物理课堂考查，促进教学情况分析的完善

教师对物理高效课堂的构建与完善，不仅有助于学生展开高效的物理练习与巩固，还可以帮助教师进行教学反思与优化，有利于教师展开物理课堂考查，促进教师结合学生的实际物理学习情况完善教学情况分析，推动教师进行合理的教学总结与安排，促进物理教学设计的完善。教师在完成物理课堂教学的过程中，不能忽视对自身物理教学技能的总结与反思，需要不断回顾物理课堂教学过程，自我考查物理教学中存在的不足，提高物理教学分析的完整性。高效课堂的构建可以及时提醒教师进行物理教学反思，促进教师自我审视物理课堂教学设计，完善物理教学的各个环节与方法，有效体现物理教学策略的实践作用。在高效物理课堂的推动下，教师可以更加积极地展开物理课堂教学探究，不断深化物理教学要点的实践过程，为学期教学总结提供分析案例，有效弥补教师在物理课堂教学方面存在的不足。

（四）便于物理教学实践环节的全面开展，提高学生的实践技能

物理高效课堂不只是对学生物理知识的深化，还意味着对学生物理实践能力的提高，便于物理教学实践环节的全面开展。在物理教学进程中，充分发挥学生的物理实践技能，让学生明白物理实验学习的重要性。物理实验教学通常包括实验展示、操作讲解、正式实验、实验总结分析等环节，对高效物理课堂的构建可以较好地推动物理实验环节的开展，使学生在具备物理基础知识的前提下更好地理解物理实验现象，让学生更加清晰地掌握实验流程以及物理实验与物理知识点之间的联系。物理课堂的高效化让教师对物理实践教学版块有更多的感悟，促进教师对相关前沿教学理论的实践与创新，推动物理教学实践的创新化与综合化。

（五）有利于物理教学质量的不断提升，推动各个板块的综合化

教师对物理高效课堂的构建，让物理教学整体获得更多进步的机会，为物理课程的研究提供了许多有利条件，有利于物理课程教学质量的不断提升，推动各个板块的综合化与高效化，突出物理教学环节的各个要点。教师可以通过对物理高效课堂的探究与构建锻炼自身的物理教学技能，验证相关物理教学理论的有效性，加强物理教学环节的教学效用，为教师的物理教学经验积累提供更多的途径。教师在推动物理教学高效化的进程中，可以结合多种物理教学策略，提高各个教学板块的综合性，使教师可以结合学生的物理学习结果，不断改进物理教学策略，推动物理教学板块的紧密联系，使物理教学体系在教学实践中逐步完善。教师在物理高效课堂的展开过程中，可以更加深入地了解物理教学背后的内涵，明白物理课堂教学的本质特征，促进教学整体的积极发展，保障学生通过物理课堂学习获得更多的收获，让学生学有所得。

二、高中物理教学过程中构建高效课堂的具体环节与步骤

（一）结合学生反馈展开课堂教学设计，增加师生交流的途径

学生的学习反馈作为物理课堂教学设计的重要因素，教师需要重视学生学习反馈发挥的教学作用。为了推动高效课堂的构建，教师可以结合学生反馈展开课堂教学设计，根据学生提出的物理学习问题，有针对性地展开物理教学改进，灵活设置物理课堂互动环节，增加师生相互学习交流的途径，使教师可以及时了解学生的物理学习情况，采取合理的教学措施展开物理课堂教学，逐步提高物理教学的效率，加强学生对物理重点知识的认知与记忆。教师可以采取问卷调查的形式，收集学生对物理课堂教学的建议，深入探讨学生的物理课堂学习状态，使教师可以结合学生的教学建议，不断完善物理课堂构建框架，综合提升物理课堂的教学效率，促进物理教学环节的高效化。教师还可以通过物理实践等渠道获得学生的学习反馈，了解学生的物理学习情况，根据学生的物理学习体验深化教学过程，提出更合理的物理教学方案，发挥物理教学策略的有效性，使学生在有限的课堂学习时间内获得进步，促进学生在物理课堂上进行互动学习与思考。

（二）有效开展物理课堂教学活动，优化学生的物理实验认知

教学活动作为物理教学中的重要版块，可以推动物理高效课堂的建设。教师可以在学生积累一定物理知识的前提下，积极开展物理课堂教学活动，促进学生对物理知识的实践运用。教师需要以提高物理课堂教学效率为前提，推动物理课堂教学活动的有效开展，使学生全面认识物理实验等教学板块，优化学生的物理实验认知，促进学生提高物理实践能力。教学活动作为物理课堂中实践性较强的环节之一，可以与物理实验展开联合教学，教师可以根据物理实验的内容设计课堂教学活动方案，促进学生在物理活动中理解实验知识，提高学生的物理实验理解能力。例如，在开展“物理加速度”教学的过程中，教师可以结合加速度相关的物理实验，进行课堂教学活动的设计，使学生可以将物理实验现象与物理知识联系起来，加深学生对物理实验内容的印象，进一步深化学生的物理实践过程。教师需要注意根据物理实验内容的特性，对物理课堂教学活动环节进行优化，有针对性地展开物理课堂教学活动，有效提高学生的物理实践技能，强化物理课堂教学活动的实践性与综合性。

（三）灵活运用教学策略推动课堂，保证物理知识的有效传递

教学策略本身具有较强的综合性，可以辅助教师更好地进行物理课堂教学，提高物理课堂教学的有效性。教师可以在进行充分教学准备的前提下，灵活运用教学策略推动课堂进度，发挥物理教学策略的综合性和高效性，保证物理知识的有效传递，使学生有效理解物理课堂重点内容，促进学生对物理知识的迁移与转化，强化学生的物理知识体系建设过程，促进学生形成更加严谨的物理学科思考模式。教师应以培养学生物理思维为目的，结合各种有效的教学策略展开课堂教学，丰富学生的课堂学习体验，使学生明白物理课堂学习的重要性。教师需要注意对教学策略进行合理选择与完善，根据物理课堂的具体教学内容，选择合适的物理教学策略，对部分教学策略进行有效改进，加强物理教学策略的综合运用环节，使学生可以更加积极地投入到物理课堂学习中。物理课堂知识的有效传递可以为学生的物理思维培养提供有利条件，使学生可以在完成课堂学习任务的基础上，对物理课题进行深入探究，提高学生的物理学习水平，强调物理教学的综合特性。

（四）积极组织学生展开小组课堂讨论，发挥学生的主观能动性

小组活动作为物理教学中互动性较强的教学方案之一，对于物理高效课堂的构建具有辅助作用。在学生具备一定物理基础知识的情况下，教师可以积极组织学生以小组的形式进行课堂讨论，发挥学生的主观能动性，强调学生在物理课堂中的自主学习过程，促进学生对物理学习环节的反思，提高学生的物理思考能力与总结能力。教师可以根据学生的物理学习特性对学生进行合理分组，保障学生在小组活动中的有效交流，促进学生针对课堂问题进行合理的讨论，提高物理课堂的活跃程度，使学生在小组活动环节中理解物理难点内容，发挥小组活动的课堂实践作用，为学生的物理知识深化打下基础。

（五）结合实际案例进行物理分析，深化学生的物理综合思维

物理教学内容本身具有较强的复杂性，对于学生而言存在一定难度。教师可以在课堂上结合实际案例，针对物理知识以及现象进行具体分析，促进学生对物理内容的综合理解，深化学生的物理综合思维，提高物理课堂知识讲解的效率。例如，教师在讲解物理实验现象的过程中，可以选取相关实际案例对物理现象进行综合分析，使学生可以将物理现象与生活实际联系起来，加深学生对物理知识的印象，让学生更加全面地理解物理实验的内涵，让学生更加直观地把握物理实验内容，为学生的物理实践能力发展做好铺垫。教师应注意根据物理教学的具体内容对实际案例进行分析与选择，让二者之间具有较为紧密的联系，促进学生对物理实际案例的具体认知，让学生可以发散思维，便于教师进一步拓展物理课堂内容，让学生的物理思维得到有效锻炼。

（六）注重学科知识的串讲，培养学生的发散思维能力

在新兴的学科教育中，教师不再是单一地给学生讲解物理知识，而是要教会学生在学习的过程中主动探索适合个人发展的良好学习方法，也将帮助学生更高效地学习教材上的内容，快速掌握课本知识，使他们能够发散个人思维，串联物理重难点，进行一题多解，灵活运用多种方式来解答一道物理题，学生还可以从物理题中学会举一反三， 分析其中所包含的课本知识。因此，在高中物理教学过程中，教师应该注重给学生讲解教材中的物理知识，帮助学生巧妙、灵活地理解该学科中的重难点，形成思维导图，方便学生记忆。学生在掌握这个知识中的过程中，将逐渐意识到该物理学科的趣味性，使他们的思维更加活跃，有助于其物理学科素养的形成，也帮助他们养成良好的学习习惯，能够主动去探索未知的世界，跟着富兰克林一起去探索闪电的奥妙，跟着爱迪生去探索电灯泡的神奇之处，跟着牛顿去探索万有引力的神奇。这将有助于激发学生的内在潜力，树立正确的理想壮志。因此，教师在学科知识的串讲中应该注重培养学生的思维能力，提高他们的综合素质能力，使他们的学习能力也得到极大的提升。这不仅有利于学生的个人发展，也有利于他们在未来的学习和工作中获得更好的成绩，帮助他们养成良好的思维习惯和思维方式，帮助他们灵活解决在工作和学习当中的难题。

三、结束语

物理高效课堂的构建过程具有较强的综合性，能够帮助学生获得更多的物理学习技巧，彰显高效课堂构建的意义。在高中物理教学过程中，教师对高效课堂的构建，不仅可以帮助学生理解物理难点内容，提高学生的物理解题能力，还可以促进教师完善教学情况分析，有利于物理教学质量的不断提升。高效课堂的构建过程实际上也是教师不断审视与完善教学环节的过程，可以引发教师对物理教学的深入思考，促进教学反思环节的优化。教师在构建高效物理课堂的同时，需要注意学生在其中的学习表现，有效推动学生锻炼各种物理实践技能，发挥学生的主观能动性，体现以学生为主的教学理念。教师应明确构建物理高效课堂具备的实践意义，结合学生反馈展开课堂教学设计，有效开展物理课堂教学活动，灵活运用教学策略推动物理课堂发展，深化物理课堂教学过程，逐步提高物理课堂教学的有效性。

参考文献

[1]刘飞.高中物理高效课堂构建研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]王淑君.试论高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].考试周刊，2018（76）：1.

[3]劉煊鸿.构建高效课堂，提升高中物理教学质量[J].知识窗，2021（10）：2.

[4]陈文英.探究高中物理课堂教学活动的有效开展[J].中学课程辅导（教学研究）， 2018（03）：44-45.

[5]刘义令.高中物理教学中发散思维能力的培养[J].中外交流，2017（39）：132.