俞开锋

摘   要：辅导，指辅佐引导，也属于帮助指导和教育，是教学常规的一个重要环节，时下，大部分老师没有深入研究，怎样辅导才有效？本文结合平时辅导实际，介绍几种有效辅导的方法。

关键词：辅导;有效;落实

辅导，语出《汉书.王商史丹等传赞》：“丹之辅道副主，掩恶扬美，傅会善意，虽宿儒达士无以加焉”，通常把教学常规分为五个环节，即：备课、上课、改作业、考试、辅导，每一个环节出了问题都会影响教学效果。然而，只有少量的老师会重视课后辅导这个环节的研究，至使辅导无效或者低效现象严重。本人在几十年的物理教学中，认为辅导是教学常规五个环节中非常重要的一个环节，因此，本文就介绍在进行有效辅导过程中应注意的几个问题，供物理教师们参考。

1  摸清学情  分类辅导

孔子说：“有教无类”“因材施教”叶圣陶先生也说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。辅导的三大功能：一是提优，二是补差，三是补漏，因此在辅导前要摸清楚学生的情况，摸清楚哪一些学生需要补漏，哪一些学生需要补差，哪一些学生是要提优的。辅导的手段之一就是诱导，在完全摸清每个学生学情的前提下，进行诱导式辅导。比如：在进行“热机”工作原理教学时，课中有些学生不能理解曲轴转动过程中活塞为什么会上下运动，针对这些学生，我在课后辅导时，就组织这些学生到实验室，每两个同学发一架热机模型，进行探究式实验，诱导同学们细心观察，使同学们彻底搞清楚了热机工作原理，这算是补漏;又如：在进行“热量、温度、内能”概念教学中，有些同学经常把这三个物理量混淆不清，我在辅导这些同学时，就用比喻的方法，把热量比喻成机械功，内能比喻成机械能，温度比喻成具有机械能的物体的高度或速度，结合机械做功与机械能变化情况，大部分学生就理解了“热量、温度、内能”三者关系，这算是补差;再如：在进行一些难度较大动态电路计算辅导时，要给同学们找出一些规律，使动态变成暂时的静态进行分析，把动态电路的极值作为突破点，使同学们能找到解决问题的切入点，这就是提优。

2  抢抓时间  及时辅导

英国女作家夏绿蒂. 勃朗特说：“有着污染的记忆是一种永远的毒药”，德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢;他认为“保持和遗忘是时间的函数” 并研究得出了遗忘曲线。因此，对于学生的知识遗漏，要抢时间及时辅导，今天的遗漏不能等明天补。研究表明，人的记忆会随着时间一点一点的模糊消散，时间长了记忆会被污染，因此作为老师要设法让学生的记忆不受污染，要及时纠正学生受污染的记忆，因此及时辅导显得尤为重要。比如：学生从小就认为物体的运动需要力来维持，这就是受污染的记忆，在学习牛顿第一定律时，有些同学在课内无法理解“物体不受力也能够运动”，为此，我将这些无法理解的学生，在当天晚上就组织同学们做“运动游戏”，让同学们思考几个问题：（1） 你快速跑步时为什么没有人推，你无法马上停下来？（2） 踢出去的足球在空中沒有再受到人的推力了，为什么还能飞行？（3）在光滑玻璃上滚动的钢球，没有受到推力后为什么还能继续滚动？通过学生的思考，物体的运动需要力来维持，这个被污染的根深蒂固的记忆不攻自破。因此消除污染的记忆要及时辅导，从“记”到“忆”是有个过程的，只有及时“记”清楚了，过后才能准确的“忆”。

3  结合考试  对点辅导

研究表明，学生之间由于长期累积，学习上存在很大差异，但没有一个学生敢于公然承认自己“脑子差”。其实，通过考试既能检验教师的教学质量，也能发现学生的知识缺陷。不同学生对同一个知识点的理解差异确实很大，因此，考完试后的辅导，要结合考试情况进行点对点辅导。首先要利用大数据分析找出每个学生的错点、误点、困点、混点，其次要找出每个学生产生错点、误点、困点、混点的原因，找准了原因就要进行点对点辅导。对于有错点的学生要找到错的原因，是对概念理解的错，还是对物理原理理解的错，或者是对实验现象分析的错，不管何种错辅导时都要对症下药，解开迷团;对于有误点的学生要找到误的原因，是计算有误，还是理解公式有误，或者是实验方法有误，针对学生的不同失误，在进行辅导时都要有耐心，对于个别经常失误的学生要求考试时反复校对，逐渐减少失误;对于有困点的学生找出困的原因，是学习基础问题，还是理解能力问题，或者是逻辑推理有问题。是基础问题辅导时就要有意识补其基础，是理解能力问题辅导时就要变抽象为形象使其理解，是逻辑推理有问题辅导时就要循序渐进，耐心开导;对于有混点的学生要找出学生混在哪里，是概念搞混了（比如之前讲到的温度、热量、內能，是比较容易搞混的知识点），还是公式搞混了（比如电功与电功率公式搞混了），还是实验步骤搞混了（致使误差增大或者是错误），在进行辅导时都应该针对不同情况点对点进行。

4  激发热情  情感辅导

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，侯兴官老总说：“生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行”，《细节决定成败》一书的作者汪中求说：“态度决定一切，细节决定成败”。学生学习成绩的好差，很大一部分决定于学生的学生兴趣、学习热情、学习态度，学习好的学生，一定有好的学习态度，有高的学习热情，浓厚的学习兴趣，因此在教学工作中要努力激发学生的学习兴趣，激起学生的学习热情，端正学生的学习态度。在进行各种形式的辅导中，都要穿插一些情感态度辅导，私下个别交流是沟通情感的最好方法，教师要充利用学生学习间歇与学生们交流、沟通，家访也是情感辅导的很好途径，因此每学期到每个学生家里二至三次是有必要的，只有充分了解了学生在家的学习、生活细节，才能有针对性地对学生进行情感辅导。

5  做好记录  跟踪辅导

史迈尔说：“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀”，因此，每次对学生进行各种形式的辅导前，要准备好辅导内容、方案和谈话策略，不打无准备之战。辅导过程中要做好各种记录，记录内容包括：（1）准备辅导的内容学生理解了多少;（2） 学生配合程度如何;（3）是否还需要辅导其它内容;（4） 哪些学生还需要辅导这方面内容，等等。每次辅导前都要跟踪之前的辅导记录，对每个学生真正做到心中有数，一是了解每个学生需要辅导什么？二是捋顺对每个学生的辅导方法，三是掌握每個学生的情感、态度，四是规划好对每个学生的辅导时间、时长。因此记录、跟踪对于有效辅导能起到至关重要的作用，只有对每个学生都做到了了如指掌，辅导才具有针对性、才具有真正的意义。

辅导的有效性问题研究，是提高学生学习成绩的重要研究内容，应该引起全体老师的高度重视。