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【摘要】随着新课改的持续推进，学科教学在教学理念与教学方式等诸多方面都表现出了鲜明的不同，对实践教学的高度重视就是一项重要的变化。文章以高中化学为例，分析了微型实验在高中化学教学中的应用策略，以提高实验教学对高中化学教学质量的提高作用。

【关键词】高中化学 微型实验 策略研究

引言：在素质教育背景下，实践教学与理论教学相统一越来越成为社会共识，将实践教学引入学科教学中迫在眉睫，尤其是实践性很强的化学学科，更加需要实践教学。实验作为化学学科的实践方式成为新课改背景下理论教学之外的又一教学任务，但是一方面学校没有充足的器械来支持全体学生完成化学实验，另一方面化学实验对环境都有一些消极影响，必须进行微型实验。

一、确保微型实验的安全性

尽管在进行微型实验的过程中所用到的化学试剂含量非常少，但是在进行化学反应的过程中还是可能会对人体产生一定的危害，如果出现错误操作行为对学生的生命健康更是有十分明显的影响，因此教师在组织微型实验的过程中，最重要的就是要确保微型实验的安全性。

（一）精心选择化学实验

尽管高中生对化学知识的了解已经有了较为明显的进步，但是实践教学在高中化学教学中的开展时间并不十分长，因此学生的实践能力有比较明显的欠缺，为了保证学生的安全，教师必须选择一些容易操作、危害性小的化学实验来让学生进行微型实验，避免让学生们进行一些高难度、危害性大的化学实验。

例如，教师在选择化学实验时要考虑化学试剂的危害性。一些化学试剂有非常强的危险性，一旦产生操作失误就会带来不可挽回的恶劣影响，教师要尽量避免在微型实验中需要用到这些化学试剂的实验。如浓硫酸在化学实验中应用的频率比较高，但是浓硫酸的腐蚀性非常强，如果学生在进行实验的过程中不小心接触到浓硫酸就会腐蚀学生的皮肤，危害学生的安全，因而教师在选择化学实验时就要尽量避免选择需要使用浓硫酸的化学实验，或者用其他的化学试剂来代替浓硫酸的使用，最大程度的确保微型实验的安全性。

（二）明确实验室规章制度

一些安全系数很高的化学实验如果不按照正确的操作方法来进行实验，也有可能对学生的安全产生威胁，因此要想确保微型实验的安全性，教师也必须规范学生的实验行为，防止学生因为不规范的操作造成实验事故。

明确实验室的规章制度就是避免学生在实验过程中进行不规范操作的有效方式，通过严明的规章制度对学生的实验行为进行约束，如在使用化学仪器与试剂之前要进行检查，避免因为仪器、试剂等不达标影响实验安全。

（三）提高学生对器材的使用能力

在进行微型实验的过程中，所需要使用的实验器材非常多，如果学生对这些器材的使用方法不够了解，在使用过程中就有可能因为使用方法不当影响实验的准确性，甚至影响实验的安全性，因此提高学生对器材的使用能力是保证微型实验顺利进行的前提与基础。

提高学生对器材的使用能力，首先要在进行实验之前对器材的用途与使用方法进行讲解。不同的微型实验需要用到器材存在一定的差别，因此在进行新的微型实验时，教师要对需要使用的一些器材进行系统的讲解，保证学生能够按照正确的方法来使用。

其次，也要将对学生器材使用能力的培养常态化。在素质教育背景下，微型实验已经成为高中化学教学的重要组成部分，需要进行微型实验的次数越来越多，为了满足当前的教学需求，教师有必要在课堂教学过程中增加對实验器材的讲解，让学生在平常的学习过程中学会使用这些实验器材。

二、确保微型实验的有效性

微型实验在化学教学中的引入本质是为了实现新课标的教学要求，因此在新课改背景下必须保证微型实验的有效性，使微型实验的进行能够对教学目标的完成起到积极作用。

确保微型实验的有效性，首先要增强实验的趣味性。在高中阶段，学习任务繁重，要想让学生们真正投入到微型实验中，就必须提高微型实验的趣味性，让学生在趣味的驱使下高效的完成微型实验。例如，增强微型实验趣味性的一个常见方式就是从学生们的生活中入手。如教师可以选择吃自热小火锅的生活情境，让学生们讨论发热包是怎么加热火锅的，在引导学生们探究发热包的原理之后，教师就可以指导学生自制发热包。

其次，教师要在微型实验结束后指导学生撰写实验报告。学生们在撰写实验报告的过程中会对微型实验的过程进行一个回顾，并在回顾实验的过程中实现对化学知识的巩固与深化，还能让学生更加深层次的掌握实验方法，为学生们参与下一次的微型实验打下良好的基础。

结语

微型实验在高中化学教学中的应用对提高课堂质量、发展学生实践能力具有重要作用，但是其积极意义的发挥必须建立在合理组织微型实验的基础之上，基于这一认识，在新课改背景下，教师必须从化学化学特点以及学生的实际发展水平出发对微型实验进行合理的设计，在确保微型实验安全性与有效性的基础之上实现课堂质量的提高。

参考文献

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