韦家祥

【摘要】词汇是构成语言的基础单位，而在高中阶段的英语课程中，教师更应当从教学结构出发，突出学生的主体地位，引导其在真实的语言环境中去感受和体验词汇的具体应用，以课堂为依托，实现学生词汇建构与自主学习能力的提高。对此，本文从高中英语课堂词汇教学实际出发，略谈依托于实际语境下的有效词汇教学模式。

【关键词】高中英语;词汇教学;语境;策略

在高中英语课堂的词汇教学中，教师应始终将学生放在第一位，关注到学生的学习体验，同时也要让学生感受到成长的意义和实际价值，以自我發展的独立性和特殊性为导向来帮助其形成一个科学合理的学习规划。众所周知，词汇学习离不开语境的创设，尤其是在以语篇为基础的语境中，教师更要充分挖掘语篇主题的内涵及其承载相关信息资源，整合教材及一切有利资源来为学生呈现一次次有综合性、实践性的语言活动。英语词汇学习绝不是单纯地认读、拼写和记忆，而是真正从语言特点出发的，具有生活性和趣味性的交流互动。为此，本文选取“Unit 1 Festivals and Celebrations”作为课例对象，就如何开展基于主题语境下的有效词汇教学进行简单的探讨。

一、根据主题语境确定词汇

语篇是英语课程中的主要信息载体，是教材中的主要组成部分，其为语言的学习提供了主题、语境和目标内容。考虑到教材中语篇的选取与编排特点，教师在词汇教学中应该有意识地去挖掘其中蕴含的编者意图，从而结合课程标准要求与实际学情来对课堂教学设计进行完善和优化，既要立足语篇，确定词汇及相关学习目标，也要挖掘语篇语境，明确其中重要的词汇点，使教学的目标和方向更加明确，从而解决学生在学习过程中的难点。

本文所选文本出自Unit1 Festivals and Celebrations的Reading部分，语篇标题为“Why Do we celebrate festival？”根据标题可知本单元所要学习的主题是节日，而语篇中主要介绍的是不同国家的一些代表性节日及其起源和风俗。通过简单地了解之后，学生会对于不同国家在庆祝“收获”的时间和意义，以及过去和现今的区别。最后语篇回到现在，感叹节日庆祝逐渐变得商业化，但不可否认的是其仍然是人们社会生活中重要的一部分，故本文阅读目标就是感知和体会节日文化对于每个人的意义。

通过对语篇主题的确定和内容的大致了解，接下来需要教师在阅读理解过程中引导学生感知和剖析文中重点词汇的含义及用法，比如harvest， crops，gather， grateful， feature，range， origin， religious， figures，decorate churches， exciting festival，commercial，belief，faiths， occasion等等。其中包括range， origin， religious， figures， joy， gratitude在内的一些词汇建构起了本文额主要语境，表述了节日虽具有不同的起源但意义相同的文化内涵。因此，本课的阅读理解既要帮助学生掌握词汇的含义，也要使其在语篇语境中学会具体的用法，知道如何根据表述主题来选定相关词汇，从而使语言的成分搭配和表述更加合理流畅。

二、围绕主题语境建构词汇

围绕文本语篇语境明确主题思想之后，教师为学生罗列本课需要掌握的词汇内容，然后根据主题下的小语境来设计一系列的建构活动，使学生能够在单句或段落所体现出的语境中建构、应用词汇，实现深度的探究式学习，把握词汇在语境中的不同用法和表意。就Reading部分的语篇话题来看，教师可以设计出几个小语境下的词汇学习活动，比如有关“收获节”的词汇包括harvest， crops， grateful，decoratechurches等等，教师可以将主题确定为harvest festival，然后来让学生围绕时间、庆祝的活动、节日的意义等方面来启动思维，组织语言进行表述。

三、发散思维应用迁移词汇

在基础的词汇建构和学习环节结束后，学生对于词汇的基本含义和用法、适用范围都有了一定的了解，在此基础上教师仍可以选择从语篇出发，抽丝剥茧，升华主题，将词汇学习与文本阅读提升到一个新的高度。对于高中生而言，他们已经具备了较为成熟的自主学习能力，所以在已有主体性激发的前提下，教师可以为学生们创设或选择更加有趣的情境来完成对词汇的拓展迁移，达到融汇贯通的教学目的。

例如，对于语篇中第三个小语境“节日的发展变化”这一主题来进行发散，需要明确fade away，give up， exciting festival，commercial等词汇的含义及用法，然后来到文中可以知道我们中国人在现如今过春节时已经很少放爆竹和烟花了，而节日的礼物购买也越来越商品化、商业化。对此，教师可以联系中国的其他传统节日来让学生谈一谈自己记忆中这些节日发生的变化。比如“With the gradual disappearance of traditional paper burning sacrifice activities， people are giving up commercial paper burning sacrifice. Because it's bad for the environment. They express their thoughts through some apps and other media.”

综上所述，词汇是语言构成的基本单位，是语言学习的基础。英语词汇教学不应当只是单纯地记忆和默写，而是要真正让学生去感知和体验语言的情感与温度，在实际应用中去把握词汇的内涵与使用技巧。高中阶段的英语词汇教学首先要解决教什么，其次要考虑如何教，无论是依托于文本语篇，提炼主题还是创设语境，关联生活，都应该鼓励学生大胆尝试，调动自己的认知经验去进行思考和表达，在探索中掌握词汇，在学习中养成良好的语言学习习惯。

参考文献：

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