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不要让情绪掩盖善意

2021-07-11姜小艳

新班主任 2021年5期
关键词:小阳转学手语

姜小艳

晚自习结束了,学生陆陆续续从教室往宿舍走去。我作为值日教师,站在宿舍门口等候学生。这时,两名学生朝宿舍方向一边追赶一边打闹,完全不管身边的同学。

“这大晚上的追闹好危险,万一摔倒了怎么办?”我赶紧冲到他们面前,边阻止边打手语:“不要跑了,这么晚了跑什么?不安全!”正在追闹的男孩子停了下来,原来是刚转学来的小阳。他嬉皮笑脸地做出了很不服气的表情,还向我吐舌头。

面对他的这种态度,我一下子愣住了:“他怎么这样!”我敏感地觉得自己的威严受到了冒犯,便立马跨步上前打着手语问:“怎么回事?你这样的态度对不对?这边灯光暗,追追打打万一摔倒就麻烦了,你知道吗?”我紧紧地盯着小阳,希望他能从我的眼神中读出我的善意,并意识到自己的不对。可是就在这时,小阳开始双手互相捶击,眼里流着不知是愤怒还是委屈的泪水。

这一变化完全在我的意料之外,我一时不知如何与他对话了。我试着稳定他的情绪:“你脾气那么大吗?还没有意识到自己的错误,这样对待老师?”手语刚做完,小阳便直接用力推我,将我推向了墙角。

学生看到這一幕,纷纷过来阻止小阳,可是他愈发激动,仿佛要和我决斗一般。我的心里不免发怵。学生用暴力表达对老师的不满,我还是第一次遇到。就这样,在愤怒情绪的推动下,他和我僵持了半个小时。

回到值班宿舍,我再也控制不住自己的泪水:为什么我善意劝阻,他却发这么大的脾气?第二天,我像泄了气的皮球,工作提不起劲儿,觉得属于教师的那点尊严都消失了。我也对自己的能力产生了怀疑,或许以后其他学生也不会接受自己的教育了吧!

过了几天,小阳向我道歉了。他面带歉意地用手语读着道歉信,真诚的态度不像是装的。

为了更清楚地了解事情的来龙去脉,我回看了事发当时的监控录像,询问了在场的同学,发现了自己的几个问题:

首先,在看到小阳傲慢的态度时,我开始紧皱着眉头,快速地打着手语,明显有着不满的情绪。那时候,小阳只感受到了我的严厉,而完全体会不到我对他的友善。其次,我当时的念头是问题应该及时处理,便急切地想让他转变态度。而那时候,他已经有很强的抵触意识了,我却浑然不觉。另外,小阳是刚转学过来的学生,还不太适应新学校的管理。同时,他的脾气原本就比平常人急,属于精力过于充沛并有攻击性倾向的孩子。而我一直以来都和低年级学生打交道,不了解高年级学生的心理特点,管理方式不够巧妙。

多种因素才让一次简单的教育变得如此复杂。但总的来说,是我自己的情绪冲昏了原本清醒的头脑,也引发了小阳的抵触情绪。两个有情绪的人都无法平静地处理问题。如果我很平静地走过去,不皱眉头,笑眯眯地面对他,或许结果就不一样;如果在他不接受我的教育时,我能先放一放,等小阳回到宿舍,自行平复好情绪之后,我再找他表达自己的善意,或许他也不会误解我的意思。

这一次冲突事件让我进一步认识了情绪的力量。有一句话说,你不去左右情绪,就有可能被情绪左右。我当引以为戒,今后凡事应该先稳定情绪,再处理问题。

(作者单位:浙江省金华市特殊教育学校)

责任编辑  陈建军

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