贾蓉

为了不断提升学生的自我管理能力，给每个学生创造自我成长的机会，给积极热情的班干部一个更加广阔的成长空间，我们班大胆创新，实行岗位晋级变变变，让每个学生参与到班级管理中;细化班级事务，让大家在每一个看似细小却又能体现参与和服务意识的岗位上充分发挥自己的能力和智慧。工作突出的同学可以不断晋级，从岗位之星到值日班长、大班长，再到班主任助理，从而促进自身全面发展。

岗位之星。班级里的每一个小岗位是学生成长的舞台。无论是班级细节常规管理，还是学习管理岗位，只要在小岗位上表现出色的学生就是每周的岗位之星，岗位之星可以晋级为当月的值日班长。如班上一个比较内向的男生，在担任卫生管理员的时候特别用心，不仅监督教室卫生情况，还经常在课间帮大家整理桌面，把书本摆放整齐;担任班级图书管理员的女孩子，除了认真做好图书借阅登记，还主动修补图书，并不定期地给大家推荐美文、好书。这样的岗位之星当之无愧。

值日班长。每个月的最后一周班队课开展岗位之星评比活动，评出10个岗位之星，然后晋级为值日班长。从星期一到星期五，每天两名值日班长，协同班长全面负责班级事务。为了充分激励他们参与管理，发挥模范带头作用，不断优化工作方法，我们班每天下午放学前设有“十分钟进言”环节，由值日班长对当天的工作做反思总结。刚开始学生不是扭捏害羞，就是一味地讲班级不守纪律的学生和现象，完全不像总结，更像是倾诉与告状。这时候，班主任应耐心地提示。值日班长每日进言，不仅要有一颗进取心、责任心，还要善于发现班级的好人好事和点滴进步，坚持表扬为主，有批评有鼓励，有期望有提醒，激励先进、鞭策后进，提出各种建议。渐渐地，大家不再害怕，大大方方地做总结，有时候还会借用一两句名言来共勉。当月最出色的两位值日班长可以升级为大班长。

大班长。通过班务记载、班级意见簿、班级投票，开展全班共评，从10名值日班长中评选出两名大班长。大班长要定期召开岗位管理员例会，大家相互交流经验，让每一个小岗位上的同学在实践中历练自己。例如，学习小组提高员要拟订帮扶计划，帮助学习有困难的学生;体育锻炼管理员要合理安排组织课间活动;书写规范管理员要书写漂亮，认真练字，拿出范本供大家学习……大班长如果两周连任，便可以晋升为班主任助理。

班主任助理。这是班级管理岗位中的最高岗位，也是最高荣誉，俨然班主任的角色。学生凭借自己的努力一步步攀登，在班主任的耐心引導下，慢慢熟悉班级各岗位的工作分工和职责权限，认真做好各项班级工作，严以律己，成为同学的榜样。学生还要勇于创新，对本班工作全面负责，当好班主任的助手。班主任可以适当地让助理自行组织小规模的班级活动，锻炼培养他们独当一面的能力。

动态岗位改变了学生对传统班干部的认识，促进了班级管理的民主化，为班级的每一名学生提供了展示能力和才华的舞台。

（作者单位：湖北省潜江市田家炳实验小学）