王钰婷

（张掖湿地博物馆，甘肃 张掖 734000）

0 引言

湿地也可以称之为沼泽地，其中蕴含着丰富的生物。 在全球三大生态体系中，湿林、森林与海洋处于同等地位，对于空气具有非常好的调节功能。 湿地生态处于良好的循环状态之下，是能够更好地服务于人类生态体系的，但是其同时又是极其脆弱的，如果保护不当，很容易遭受破坏。 当前，国家对于环境保护越来越重视，并且出台了一系列的政策法规，呼吁人类要保护生态环境。 而教育领域作为教育的主阵地，此时就应该充分发挥作用，开展湿地生态教育，培养更多具备高素质、高修养、高远见的“三高”人才。 黑河是我国第二大内陆河， 当地也存有很多具有特色湿地，虽然当前关于湿地生态教育的政策已经在张掖黑河陆续开展，但是因为正处于刚刚起步阶段，湿地生态教育仍然存在诸多问题急需解决。 而本次则重点针对湿地生态教育进行分析， 给予了几点切实可行的建议，仅供参考。

1 张掖黑河湿地概述

在我国内陆河中，黑河位居第二，其穿过张掖，进而形成了湿地，主要划分为天然与人工两种类型的湿地。 张掖黑河湿地地处黑河中游，是具有代表性的内陆湿地，不仅具有很好的科研监测功能，而且当前已经开发为生态旅游体系， 同时湿地中也有很多生物，占地面积为41 164 公顷，湖泊、沼泽以及滩涂众多，涉及的湿地类型有人工、天然、河流、湖泊4 种，11 个永久性、季节性河流等。 张掖黑河湿地不仅可以对气候进行调节，而且具备了水质净化、防风固沙等作用，将沙尘危害减轻，成为了巴丹吉林沙漠南侵非常有效的屏障。 1992 年，张掖黑河湿地自然保证区建立，在湿地包含着极其丰富的动植物资源，特别是黑河中游高台、临泽成为候鸟迁徙中转站，丰富的生物，使得黑河湿地更具神秘色彩， 其中有385 种不同类型的植物，10 多种野生动物，890 多中昆虫，11 种稀有昆虫，28 种国家级重点保护动物等。 在黑河湿地黑鹳是当地的保护动物之一。春天到来水波微动，鸟儿歌唱；夏季翠绿成荫；秋天荻花烂漫；冬季冰雪覆盖，别有一番风味。

2 湿地生态自然教育的重要意义

2.1 有利于学生的情感教育

在湿地生态教育中，教育首当其冲，应该充分发挥功能性， 为此国家将学校作为了湿地教育的主阵地，要求各个学校加大对于湿地保护的宣传力度，要求将其作为道德理念的重要组成部分， 在教学过程中给予湿地教育一席之地，将其融入教学中去，使学生有更多的机会了解湿地，增强保护意识，并且逐渐加入湿地保护行列中， 进而做到内化于心， 外化于行，通过构建湿地教学课堂，借助图片、视频以及实地考察等大量活动的开展，站在多个角度与方位，借助情景教学方法，构建湿地与师生互动的平台，给予学生震撼，产生共鸣，引导学生由思想化为行动，有效地融入湿地生态保护行列中， 进而帮助培养学生的家国情怀。

2.2 有利于激发学生的探究能力

黑河湿地能够调节空气质量，并且在湿地中有很多丰富的动植物，可以说是天然的空气净化器。 在这里常年栖息着很多珍稀的动物，并且还是候鸟迁徙的中转站，春景、夏色、秋宜、冬美，不仅仅是旅游的好去处，而且这些奇特的景色、珍奇的动植物，在科研以及观赏方面都具有很高的价值。 而这些丰富的资源同样也为教育以及教学中实验活动的开展创造了很好的条件，成为教材中非常重要的素材资源。 在教育体系中，课堂知识的讲解融入湿地保护元素，一方面不仅能够使学生知识面不断拓展， 而且视野更加开阔，另一方面在湿地中蕴含着非常丰富的知识点，对于好奇心较强的学生而言，吸引力是非常大的，极易引起学生学习的兴趣，有助于学生探究能力的培养，逐渐养成良好的学习习惯。

2.3 有利于培养学生团队合作精神

当前在我国，为了更好地使学生对湿地生态有所了解以及准确掌握，设计了具相应的专业课程。 关于湿地生态教育已经成为必修课，而实地考察则是课程中的重点，老师需要将学生划分为不同的小组完成相应的学习任务。 而各个小组在开展实地考察时，需要相互间进行有效的配合，在交流与沟通中，对各个成员的分工明确，通过合作来将学习任务完成，此过程学生需要凝聚成一股力量，共同协作，此时也是对学生团队合作能力的培养。 为此老师借助湿地生态保护主题活动的开展，要求学生进行实地考察，录视频、拍照片、采样品、收集以及整理相关的资料，并且通过电脑制作成方案， 设计与湿地生态保护有关的板报、宣传语等， 这些活动的开展都是在学生配合下完成，不仅能够使学生观察能力、 动手操作能力得到培养，而且在此过程中学生团队合作意识得到提高，社会责任感增强。

3 湿地生态自然教育的建议

3.1 结合重大节假日，开展多样化湿地宣传教育活动

张掖黑河湿地的保护应该鼓励多样化主体的参与，充分利用好世界湿地日、爱鸟周、植树节、动物保护日等这些具有代表性的节日， 政府可以通过宣传车，设计具有人性化而且醒目的宣传语或者是黑河湿地资料，走进校园，走进群众，将这些宣传资料进行发放，同时还要鼓励学校，要强化学校领导对湿地生态课程的开展，除了利用课堂时间外，还要将学生组织起来，充分发挥学生活力，加入湿地生态自然宣传活动中来，一方面可以加强学生的湿地保护意识，同时也实现了理论与实践的结合，在宣传中，学生对于课本中的知识有了更加深层次的理解，使师生意识到湿地生态教育不能仅仅停留在书本上，更重要的是要应用到行动与实践中去。 除此之外，还可以组织学生走进社区进行湿地保护演讲，以学生带动学生，学生带动群众，形成全民湿地生态保护氛围，增强全员保护意识。

在湿地生态自然教育活动开展中，学生是非常重要的参与主体，同时也是实施湿地生态自然教育的重要对象。 所以在对张掖黑河湿地进行教育宣传过程中，为了能够引起学生的注意，增强学生的保护意识，政府以及学校要充分利用身边各种资源，例如开展一系列的以湿地保护为主题的活动，“垃圾分类从我做起”“湿地保护有你，有我，有他”等一些社会实践性活动， 鼓励学生积极主动地参与到湿地保护行列中来，同时也可以组织一些爱好摄影的学生，通过展示湿地作品，引发其他学生思考。 由于同龄人间具有非常好的默契，想法也大同小异，极易产生情感共鸣，进而带动身边的学生、家人，共同参与湿地保护活动中来，营造良好的湿地保护氛围。

与此同时， 政府作为湿地生态自然教育的引导者，可以充分利用自身优势，设计与湿地保护相关的广告牌、横幅、展台等，也可以和当地报社进行合作，开展湿地摄影展览会，参与人员可以是学生、企业以及个体，将群众积极性调动起来，营造良好的湿地生态保护氛围。

3.2 借助传统媒体与新媒体强化湿地保护教育力度

在张掖黑河湿地国家级自然保护区的建设中，对于湿地生态保护以及有效恢复给予了高度重视，并且将湿地保护以及恢复中所涉及的相关资料，其中包括影像资料、文字资料等，根据不同的类型进行归类，这样能够为媒体对湿地生态进行报道提供丰富的素材。除此之外，还要与地方电视台强化合作，及时进行交流与沟通，当一些特殊季节时，例如候鸟迁徙之季等，电视台可以将这些少见的奇观以宣传片、纪录片的形式进行展播， 鼓励更多的人参与到湿地生态保护中来。 而学校也可以将这些宣传片、纪录片作为教学很好的材料，用于课堂教学中，不仅丰富了课堂教学内容，而且实现了教学的延伸，使学生对于湿地生态保护有了更深的认识。

最近几年，随着互联网技术的快速发展，网络平台的传播优势越来越突出， 所收获的效果是传统媒体所无法达到的。为此，湿地保护教育同样也可以利用网络平台，将教育的内容融入其中，不仅仅拓展了传播的范围，而且教育的效果也会更佳。由于当前网络已经覆盖了人们生活、 学习的方方面面， 为此在对湿地保护教育，可以借助QQ 群、微信群、微博等一些互动平台，将关于张掖黑河湿地的图片+文字、视频+解说等进行有效的推送，使人们有更多的机会接触到湿地相关信息，也可以构建起黑河湿地官网，通过有奖问答的方式，鼓励网民积极参与进来，了解湿地，保护湿地。

3.3 宣传教育中融入当地特有的民俗文化

高台剪纸、高台民间刺绣、高台民歌、高台县梧桐泉庙会等， 这些都是极具张掖特色的民俗文化形式，其不仅仅涉及美术、民歌，而且还有传统的节日，充分展示了当地的民俗民风，同时表现形式以及内容也是丰富多彩的。 随着时代的发展，社会的进步，这些传统文化成为区域特色，受到了国家以及当地政府的高度重视。 习近平总书记也曾提道，要将地方文化发扬光大，融入教育领域，得以传承与发展。 而张掖黑河湿地作为重要的自然保护区， 可以充分利用这些民俗文化，融入其中。 为此，当地学校可以为学生提供这样的机会，专门为学生们建设几间展览教室，可以将当地的民俗文化作品进行展示，而作品中可以融入湿地生态保护元素，例如高台剪纸中，剪纸的内容可以是湿地风景区、湿地中的珍贵动植物等，给予学生更多了解湿地的机会，使湿地生态保护成为民俗文化中重要的组成部分， 既有利于学生对传统民俗文化的传承，同时也起到了湿地生态保护教育功能。

3.4 注重湿地生态教育教材的开发

学生作为新时代社会主义的接班人，其是充满活动力的一代，同时也是肩负重任的一代。 而湿地生态自然教育要想更加系统、规范以及常态化，学校教育必不可少，而学生参与更是其中的关键所在。 为此除了要开发更多与学生湿地生态学习相符的教材以外，需要注意的重点就是，还要充分考虑学生认知以及学习情况，教材的设计尽可能做到简单化，图可以多一些，文字内容少一些，具备一定的趣味性以及探究性，将科普作为切入点，进而将学生学习的兴趣激发出来， 同时还要和当地湿地生态研究人员进行交流，在合作中，开发出与张掖黑河湿地特色相契合的教育教材。

3.5 强化师资培养，为湿地自然教育保驾护航

随着张掖黑河湿地自然保护教育越来越受到当地政府的重视，关于湿地宣传以及保护工作也在逐步展开，并且取得了不错的成效。 在湿地生态教育进校园的推广中，学校教育中湿地生态教育可谓是创新性的教学内容。 而师资力量作为湿地自然教育非常重要的组成部分，其湿地生态教育专业水平直接会影响教育的效果，所以整体师资水平在湿地自然教育中所发挥的作用是不容忽视的。 但是当前张掖当地各个学校关于湿地教育方面的师资严重匮乏，对于湿地生态教育的有效开展非常不利。 为此张掖政府相关部门要给予高度重视，可以采用培训的方法，将现有师资湿地自然教育水平提高，诚邀当地在湿地生态保护或者是教育方面有经验的专业人士、研究者等来学校定期培训，给予老师更多了解湿地知识的机会，在不断交流与沟通中更新湿地专业知识，提高教育水平，培训的内容可以是湿地动植物资源保护、外来动植物的预防与控制等， 也可以组织老师去湿地生态园实地学习，进而使教育更具专业性。

4 结语

张掖黑河湿地作为国家级保护区，越来越受到当地人的重视，并且在政府的引导下，对于湿地的保护以及教育力度不断加大，不仅仅在群众中开展相关的教育宣传工作，而且将湿地保护融入了学校教育体系中。 为此，在对湿地生态自然保护过程中，应该充分发挥学校教育功能，加大对湿地生态保护的力度，通过当地具有特色的节假日，采用多样化的宣传方式开展教育活动，利用传统媒体以及新媒体的优势，强化湿地保护教育的力度，同时还要将湿地保护融入传统民俗文化中，开发更加适宜的湿地生态教育教材，借助教育，助力湿地持续发展。