韩飞翔

（兰州园艺学校，甘肃 兰州 730300）

兰州市入选了教育部科技司公示了 《2020 年度“智慧教育示范区”创建项目名单》，这就意味着兰州市的信息化教育迈上了一个新的台阶，也对教育信息化提出了更高的要求。 截至2015 年年底，兰州市完成了所有市属学校、多数中小学和中职学校的城域网网络全覆盖， 进一步完成了教育信息化的基础设施建设。 城区优质学校高学历、高职称教师比例明显高于其他薄弱学校和乡村学校，而农村学校普遍存在老教师年龄偏高，年轻教师缺乏经验，教育教学水平整体较低的现状， 造成城乡学校之间教育质量差距较大。为此，围绕城乡教育均衡，促进教育公平、提高教育质量为目的的“名师云课堂”项目落实实施。 在项目实施的过程中，相继采用了问卷调查、实地调研、测试实验、交流研讨、总结反馈等多种方式结合，经过反复地实验论证、不断调整内容方式，形成了如下经验。

1 “名师云课堂”项目前期准备

1.1 起草方案明确任务

起草《“兰州智慧教育·名师课堂”项目实施方案》《“兰州智慧教育·名师课堂”项目可行性报告》等支撑材料。确定明确的任务目标、基本原则、项目内容、运行模式、实施计划以及实施步骤等，初步确定了以城区学校优质课和农村教学点课堂同步教学的方案， 即城区学校录播教室的课堂现场直播到农村教学点教室，教学点的学生可以向城区课堂现场提问，同步进行。

1.2 试点学校范围划定

试点学校初步确定为城区学校和榆中县、永登县偏远教学点之间进行，原因是这两个县区教学点相对较多，适合“名师云课堂”项目落地实施，效果更明显。

1.3 确定项目运行模式

在城区学校和农村教学点“班班通”环境的基础上，升级现有设备，搭建互动终端，改进录播教室各项功能，通过互联网为载体，充分发挥信息技术优势，达到教学互动的目的。

2 “名师云课堂”项目的初期实施步骤

2.1 项目学校的遴选

在榆中县教育局、永登县教育局的配合下，多次到两县偏远地区教学点进行实地调研，勘察教育信息化基础条件， 对教学点的师生比等情况进行摸底，并发放调查问卷表， 与教学点校长及教师进行交流，充分了解教学点实际现状，为项目学校的遴选做好前期工作。

2.2 设备的调试及安装

确定一家长期服务于教育领域、有知名度、网络互动效果相对较好的企业进行前期互动效果测试，升级城乡学校现有多媒体设备，使得城乡试点学校初步达到“名师云课堂”项目要求的网络互动课堂的基本条件，为项目的正常实施打下良好的硬件基础。

2.3 互动课堂实验班试运行

选择城区项目学校数学名师与榆中县项目学校进行试点教学，双方各设置一个对应的实验班，通过网络直播的形式实现“异地同堂”教学，城区学校教师为授课端，乡村学校试点班为听课端，使城区名师优质课直接呈现给乡村学校的课堂。

3 “名师云课堂”项目实施存在的问题及改进方案

3.1 教学点选择存在的弊端

项目小组到榆中县、永登县几个教学点实地调研中发现，虽然每一所教学点都有多媒体教室，硬件基本满足互动课堂的条件。 但是教学点师资匮乏，校长和教师总共不过几个人，且年龄偏大；学生也是屈指可数，有个别教学点的学生只有几个孩子，并且孩子到小学三年级就会转到附近的中心校或者小学就读。随着农村人口的流动，教学点随时会撤并或者取消。

改进方案：相对教学点而言，乡村学校或中心校生源较多，有一定的学习基础；师资队伍年轻化，求知欲望比较旺盛；学校领导理念较新，注重学校的全面发展。 因此，在项目小组实地调研多所乡村学校之后，出台了《关于实施“名师课堂·教育扶贫”项目遴选项目学校的通知》，经过与县教育局协商对比，遴选了相对有实力、积极性高、生源招生条件好、学科教师师资力量薄弱、有发展潜力的学校，最终确定为项目学校。

3.2 多媒体设备良好运行是项目开展的保障

在初期试点学校课堂之间点对点互动的过程当中，我们发现了一些问题：一是网络不畅通，时常出现掉线、画面卡顿、声音延时的现象；二是摄录设备陈旧，达不到高清标准，视频画面模糊；三是听课端教室的学生在回答问题时，授课端教室听不清楚；四是听课端教室无法将授课端的画面切换成满屏等。

改进方案：针对试点学校测试出现的问题，结合互动课堂的实际需要，项目小组挑选了若干个具有网络视频互动生产的实力厂家，分别在城区和乡村项目学校进行设备架设测试实验，测试现场分别从对网络带宽、画面流畅、声音延时、约课功能以及稳定程度等指标进行对比，最终确定实际效果最好的厂家为项目供货商，以保障项目的正常运行。 “名师云课堂”项目整个平台及系统运行所需的硬件，包括在线互动课堂软件、全高清录播软件、高清摄像机、回声抑制全向麦克风、互动回显电视、互动音箱、同步课堂平台等。 硬件建设主要是在各项目学校搭建具有互动功能的录播教室，依托网络环境，可以实现点对点、点对多点的视频同步互动课堂，主要包含课程点播、课程预约、课程观摩、教研交流、资源共享等功能，基于平台实现网上课表约课、一键上课、同步课堂互动资源自动回传、主讲端课件投屏、听讲端开机自动进入课堂、终端互动实时直播录播、PC 端及手机端随时查看听课等。 是一个涵盖课前、课中、课后等多种应用的跨区域、跨时空的综合化解决方案。

3.3 同步课堂具有局限性，异地互动教研更加适宜

在初期的试点班实验的过程中，通过项目小组的调研发现以下问题：（1） 城乡项目学校的教师对设备操作不熟练；（2）城乡项目学校沟通不畅，影响听课质量；（3）乡村学校学生对网络互动课堂很难投入其中；（4）城乡学校在上课、听课效果上有差异，部分学科互动乡村孩子反映听不懂。

改进方案：针对存在的问题，项目小组多次与城乡项目学校进行了初期试用的专题调研，调研过程发现：项目要顺利实施，必须理念先行、教师为主、教研突破。 为此，项目小组组织乡村项目负责人及教师多次走入城市结对校园，参观学习，对接交流，共商项目实施细则，转变运行模式，采取三种方式：（1）城区学校校际观摩课，公开课、竞赛课等通过网络直播的方式和乡村学校进行互动；（2） 城区项目学校各科目研课、磨课等教研活动通过网络直播的方式与乡村学校教师进行互动交流；（3）乡村学校做公开课，城区项目学校教师通过网络直播听课、说课，共同教研。 反复论证之后，于2019 年9 月下旬，发布了关于“名师云课堂”项目活动开展的通知，标志着该项目正式开始实施。 城区项目学校积极筹备，每周提前在名师云课堂网络平台发布课程安排，对口的榆中县和永登县的项目学校根据自己的需求选择课程听课。 从乡村项目学校教师反馈的信息来看，此种以网络直播教研的模式受到好评，达到了良好的效果。

对于农村学校来说，优质资源共享是教育信息化带来的最大便利，而教育信息化在实现教育均衡中具有先天优势。 “名师云课堂”项目以“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”的模式，通过“异地同堂”教学及教研形式，帮助缺乏师资的偏远地区学校利用信息化手段提高教学质量，提高了教师教学和教研水平，真正实现城乡教育零距离。