宋 权

（南京师范大学附属中学江宁分校 江苏 南京 211100）

在我国的音乐基础教育事业中，我国的教育相关部门对器乐走进音乐课堂非常鼓励，这对于初中学生的音乐素养的提升有着非常重要的影响。竖笛在众多乐器中有着简单易学的优势，用自然吹气的强度就可以吹响，在课堂教学中的应用越来越广泛，深受学生的喜爱。学生在进行竖笛练习时，大脑会对音调的方法进行判断，眼睛看着乐谱，耳朵听着笛声，心中哼唱着曲调，这样就会对学生的视觉、听觉等感官的配合和发展有良好的影响。

一、竖笛在初中音乐课堂教学中的重要性

竖笛教学，可以激发学生学习音乐的兴趣。在传统的教授式的音乐教学中学生往往提不起兴趣觉得枯燥乏味，现代社会中，由于互联网和移动终端的影响，孩子们往往会对新奇的事物比较感兴趣，而在音乐课中加入竖笛的教学可给学生带来一些新鲜有趣的感受。竖笛教学中，学生不仅要学会看谱子，还要用手指去调整音调，想要演奏一首完整的歌曲，就要进行刻苦的训练，这有助于帮助学生磨砺心志、锻炼凝聚力，从而也会对他们的学习带来的好的习惯养成。

竖笛教学也可帮助学生有效的掌握音乐歌曲的旋律。在初中阶段，很多学生都进入了变声期，单一的教学内容很难达到新课改的教育教学目标和要求，通过引入竖笛让学生对掌握音乐的旋律更加有实践经验。竖笛的学习对学生学习歌曲会起到一定的旋律和音准的辅助作用，也利于转变学生由于变声期不愿意开口唱歌的情况。竖笛教学对学生的智力开发也有着一定的帮助，在学生摸索学习的过程中可以锻炼学生的手眼协调能力，也有利于学生提高学习研究的能力，锻炼学生的思考问题的能力，从而开发大脑的智力。

二、初中竖笛教学入门方法的探究

（一）统一整齐

近年来，由于竖笛教学的逐渐普及，竖笛制造厂家的选择也尤为重要，因为竖笛质量参差不齐所以教师要指导学生购买质量相对较好的竖笛，如果竖笛的制造厂家和音孔的数量不同就会让竖笛的调式不一，影响教学的质量。苏少版初中音乐用的是F 调英式中音竖笛，初学者级别的竖笛价格不高，一般在几十元左右。在练习时要求学生要有着整齐的站姿和握笛姿势，笛子要和身体呈现45°的倾斜，坐姿吹奏时上半身要直立，站姿双腿自然分开与肩膀同宽，目视前方。在学习初期，要养成学生整齐配合的能力，可以要求学生同桌互相监督互相听来进行比对，还可以互相交流探究吹奏的正确方式，这样可以让学生在互相学习的过程中发现对方的优点也发现对方的缺点并提出，最后达到整齐统一的标准，可以有效培养学生的合作意识。

（二）轻吐缓吹

竖笛的吹奏方式是由它的特殊构造决定的，教师在教学时让学生积极练习缓吹的方法。俗话说，练功先要学会练气，缓吹是竖笛的气息练习，在吹奏的过程中，轻吐缓吹不会在吹奏的过程中造成破音、尖音和怪音。在教学时可以先从低音开始练习，学生的指肚要压紧竖笛音孔不能出现孔隙，低音区要用气流轻轻的缓缓的吹，音色要吹正。练习高音区时要加强气流缓吹，以感到竖笛有着震动为佳。轻吐是竖笛吹奏时最重要的技巧，在单一的缓吹中吹出的音色不够有生机，会显得生硬无力，但是结合轻吐会让音色变得更加优美动听。可以让学生练习腹式呼吸，用鼻孔缓缓吸气，舌头顶住上牙根发出“tu”的声音后再进行竖笛的吹奏，直到吹出维持时间较长、音色圆润响亮的声音即可。

三、竖笛走进初中音乐课堂的有效措施

（一）进行识谱练习，让竖笛走进初中音乐教学

在初中音乐教学中加入竖笛的学习时，教师要在课堂中让学生熟悉竖笛吹奏的基本指法练习。通过教学实践研究发现，初一的学生在掌握F 调英式中音竖笛的吹奏指法的练习时，从入门到熟练的过程在三个星期以内的课时中就可以掌握。大多数的学生会在教学中通过识谱积极的练习而很快找到对应的指法。在进行识谱教学时，使用竖笛的方法可以起到积极的练习作用。在教学中要积极指导学生开展识谱练习，在短时间内学生的识谱水平就会有较大的提升。因为在这个阶段中学生已经开始慢慢掌握音阶的练习方式了，所以就需要教师在适时的情况下对学生进行相应的识谱教学，可以让学生对相关知识点有良好的掌握水平。在最初学习竖笛吹奏时，学生会发生无法掌握曲目的音准的问题，还有些学生在吹奏时会发生吹奏的音准失衡的情况。这就要求音乐教师在教学中有足够的耐心，还要有一定的教学经验与技巧，在不断的练习中让学生吹奏的音阶与音乐融合，加强学生对竖笛和音乐的把握能力。例如在教学中，可以选用学生耳熟能详的歌曲《送别》进行教学练习，这样可以提升学生的学习兴趣，也会在练习时对音准有更好的掌握。

在教学中，可以先让学生学习歌词的演唱方法，再进行简谱的演唱，最后用竖笛吹奏。这样循序渐进的教学方法让学生更加容易上手。《送别》这首歌曲也是竖笛教学中非常经典的曲目，它的旋律动听、气息顺畅、简单易学。重点是在四句曲调中包含着一个八度的所有音阶，同时还有着级进、跳进、三度和五度的音程关系。在四句简单的歌曲中起承转合的关系让它有着独特的魅力，不仅容易哼唱，吹奏也比较简单。选用这类学生比较熟悉的歌曲进行教学，教学效果比单一的音阶练习更能在短时间内提高学生掌握竖笛的水平。

（二）开展多声部竖笛演奏教学，感受和声的魅力

在教学中竖笛想要进行多声部教学，有着一定的教学难度。可以以学生的兴趣为指导，慢慢提高学生对竖笛的掌握程度，以让学生进入多声部的发展练习为教学目标。教学中使用游戏和练习互相融合的多元化教学模式，用寓教于乐的方式提高竖笛多声部教学的成果。

与竖笛的单独演奏方式不同，多声部的演奏有着非常好的听觉效果。比如演奏出的音乐感染能力较强，在循序渐进的练习过程中锻炼学生的合作精神和意志力等。著名的音乐教育家柯达伊曾经说过，音乐教育中最重要的就是要训练敏锐的听觉能力。在多声部的教学过程中，竖笛演奏可以完美开展的有效途径就是基于学生敏锐的和声听觉能力，所以在教学中教师要让学生多听多声部的音乐作品，培养学生良好的听觉能力。在初中音乐课程的教学中，教学活动的内容应该以聆听音乐作品为主。课程中，旋律声部外的其他多种声部要求教师对学生进行重点的聆听锻炼。在吹奏时声部会依次出现，学生在吹奏的过程中，高声部的学生要注意与低声部的良好配合。逐步建立起练习时的抗干扰能力和互相融合的能力，练习时循序渐进，加强听觉的内心练习。在平时的生活中，要做到笛不离手，有时间就要多练习，也要养成聆听多种音乐的好习惯，逐渐增强学生聆听音乐、鉴赏音乐、分辨音乐的能力与素质。

在苏教版的音乐教材中，竖笛多声部的教学比较缺乏，学习的曲目也缺少针对竖笛吹奏技巧的内容，这样就让学生在学习和练习中过渡的难度较大，对学生开展多声部的练习有一定的阻碍。可以用相对较为完整的竖笛音乐曲目，比如《真善美的小世界》为例，通过对歌曲吹奏的简化和转调从而进入多声部的教学演奏中，还可以使用学生比较喜欢的流行歌曲，激发学生吹奏的兴趣。

（三）鼓励学生表演，让竖笛走出音乐课堂

竖笛的音乐动听清脆，在课堂中教师完成歌曲的教学后可以鼓励学生进行竖笛的演奏，吹出学习的歌曲。由于竖笛的音色比较单一，教师可以采用一些打击音乐的元素融入到演奏中，让整体音色更加饱满动听。音乐课时间有限，教师可以鼓励学生在课下进行表演。在开展校园文化艺术活动时，教师可以指导学生建立一支演奏队伍，把唱歌、竖笛演奏等多种表演形式融合在一起，让表演的形式更加丰富多彩，从而全面提升学生的音乐素养和综合素质。在演出前期阶段，挑选中乐感较强、吹奏能力较好的学生参加。教师要提高参加表演学生的竖笛吹奏流畅度和技巧，让他们合作练习。每个学生的乐感不同，一些学生乐感强，教师就要对他们的潜力充分挖掘，指导他们参与到曲目的创编过程中，不断强化他们的创作能力。在演出过程中，教师要扮演好指导者的角色，在曲目创编中提出合理化的有效建议，并对学生的作品进行改进和评价。通过校园演出的活动，让学生增强对竖笛表演和吹奏的信心，提高他们团结合作的能力，提升学生的音乐教学素养和音乐创作的能力，使他们在音乐教学的开展中得到全方面的锻炼和发展，提升他们对于音乐的参与度和兴趣。

四、结语

总而言之，教学有法，教无定法。在实行素质教育的今日，让传统音乐课堂变为学生喜爱并有着一定的学习积极性，还可以发展学生综合素质的全面教学的课堂，是一件很难的事情。而竖笛教学的有效开展，可以通过多种方法激起学生对音乐教学的兴趣，提高学生的竖笛吹奏能力，不断增强学生的合作探究精神。为了音乐教学水平能力得到积极的提升，教师在教学时要采取积极的手段丰富音乐课堂内容，提高学生的综合水平，达到每个学生都掌握一种乐器、人人都可以演奏乐器的良好目标。