杭阿芳　刘旭明　吴敏

[摘 要] 针对目前课程思政这一热点课题进行研究，分析了专业课程与思想政治教育融合的现状及意义，以“电气CAD技术”课程为例，从教师队伍、激励政策、课程大纲、具体知识点思政元素切入、教学组织形式、考核方式等方面给出了一种专业课与思政教育融合的思路，以期达到一种隐性协同思政的目的。以期帮助学生树立科学严谨的学习态度和理念，建立正确的“三观”和爱国情怀，培养良好的职业素养和工匠精神，达到立德树人的教育根本目的。

[关键词] 课程思政;电气CAD技术;协同效应

[基金项目] 2019年度金陵科技学院教学研究项目（课程思政专项）“‘新工科背景下新兴应用型高校电气专业‘课程思政建设研究”（KCSZ2019-4）;2020年度金陵科技学院立德树人研究项目“以支部建设推动专业思政建设的路径研究”

（JIT-LDSR-202005）;2020年度江苏省现代教育技术研究立项课题“基于SPOC的线上线下混合式‘金课信息化教学模式研究”（2019-R-78056）

[作者简介] 杭阿芳（1980—），女，江苏南京人，硕士，金陵科技学院机电工程学院讲师，主要从事控制工程与电力电子研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）16-0165-04    [收稿日期] 2021-01-18

一、前言

课程思政指以构建“三全”育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。思想政治教育与高校专业课程教育相融合是目前的热点问题[2-4]。高校要在各门专业课程中，融入思想政治教育，技巧性地引导学生树立正确的人生价值观，让立德树人水到渠成。

“电气CAD技术”是电气专业一门专业任选课程，通过该门课程的学习使学生掌握一定的电气绘图和设计的基本知识，并以项目化的理念培养学生将各种电气图纸用Elecworks表现出来，达到学以致用的目的。该课程主要通过“打包机电气控制系统”这样完整的项目进行训练，着重培养学生的设计思维和设计能力与工程实践能力。该课程要进行思想政治教育，就要对每个知识点究其根刨其底，寻找思想政治教育的切入点，将思想政治教育渗透到专业知识点中去。本文以“电气CAD技术”课程为例，讨论如何从教师素养、课程设置、教学手段等方面将思想政治教育与专业课程相融合。

二、现状分析

目前我国高校多存在思想政治教育“孤岛”和专业知识教育“去思想政治化”现象。金陵科技学院的思想政治教育一直是专人专育，由思政教师担任学生“三观”培养的导师，而专业课由专业教师进行专业知识和技术的传授。在思政教师看来，思想政治教育就是讲思想政治，没有和专业知识结合，这样单纯的理论性学习使得学生不能深刻体会到思想政治理论对专业发展的重要性和方向性的指导意义。同样的，在专业课教师看来，专业课程的学习就要专注专业知识本身，他们将重点放在培养学生专业理论知识的消化、运用及专业实践技能的提高上。长期以来两者一直是分离的，育人模式存在“两张皮”现象。

“两张皮”现象的存在，一是传统的授课理念根深蒂固，专业教师没有创新意识。二是有些专业教师本身的思想政治水平不够高、意识不够强。三是受现行的教师职称评审制度禁锢。专业课程与思政教育的融合不是职称评审的指标之一，专业教师缺少动力。四是思想道德素养的培养、政治理论的渗入、爱国情怀的传达是一个长期的过程，融合后的有效检验机制的建立还需要构建和评估。五是如何将专业知识点中思政元素挖掘出来，并潜移默化地融入专业课程中去，对于专业课教师来说是个挑战。总之，“两张皮”现象不利于培养学生的创造力、判断力以及学生的爱国情怀和思想道德素养，也更不利于学生树立专业知识为时代服务的意识，育人效果大打折扣。

三、融合方案

（一）加强思政教师队伍建设

1.加强专业课教师政治理论学习。教师是课程思政的落实人、执行者。因此，学校要定时定期地开展思政教育研讨会，对教师进行思政教育培训，专业课教师在培训中要打开思路、互借经验、集思广益。研讨培训会不仅要激励教师进行专业课程思政的积极性，还要明确指导教师如何在专业教学中采用立德树人的视角来看问题，让教师深刻地结合自身课程的特点来谈课程融合，多激励、多学习、多借鉴，通过氛围构建、研修培训、经典思政案例分享等，让教师对专业课与思政融合形成内在需求，这样才能有效提高教师队伍整体的思想政治理论水平和素养。

2.构建思政教师队伍。有效的“三全”育人，离不开优质的思政师资队伍，这个队伍要有主导者、引领者、协同者、协调者，相互配合。学院党政领导是进行专业课程与思政融合的主导者，他们有宏观意识、大局意识，站得高、看得远、理得清。思政教师是引领者，他们有丰富的思政知识、熟练的思政教学能力，是先进思想的传播者、素质教育的先行者。专业课教师是协同者，挖掘专业知识中的思政要素，实现专业课程思政全覆盖。辅导员则是进行专业课程与思政融合的协调者，起到衔接和补充的作用。思政队伍成员只有各担其职、深化管理与协作，共同努力，才能有效地提高大学生的整体素养。

（二）设置有效的管理和激励政策

有效的管理和激励能调动教师的积极性，明确工作的走向，因此，高校可以出台一些管理制度和激励政策加快融合工作的进行。首先，高校要大力宣傳思政教育的意义和重要性，激发高校教师的责任感，奖励和表彰一些在这些方面做得突出的教师，让高校教师有目标、有方向、有榜样。其二，高校可以开设一些专业课程与思政融合的项目申报，给予一定的经费支持并大力推进，作为年终考核德育的重要指标之一，进行目标管理。其三，高校可以从多角度提高专业课与思政教育融合事务的级别，让该事务在各项工作中占一定的比重，从而让进行这些事务的教师劳有所得。其四，高校可将思政要素纳入职称评审中，作为竞聘职称可选指标之一。其五，随着专业课程与思政融合课程的增多，所要处理的事务也会越来越多，高校管理部门需要设置合理的管理条例、管理方法和监督实施机制。

（三）“电气CAD技术”课程与思政教育融合的思路和方案

“电气CAD技术”为电气专业一门专业任选课程，共32学时，以4课时为一次课。课程以“打包机电气控制系统”这个完整的项目进行授课，将完整的项目拆分成多个子项目，每次课学生均要动手绘制完成整个项目的某个子项目，教师授课以演示、视频、讨论等方式贯穿教学。针对目前专业课程与思政融合的要求，“电气CAD技术”与思政融合的思路和方案如下。

1.课程大纲的调整。该课程专业目标：其一，要求学生熟练掌握Elecworks软件的使用方法，能完整完备的绘制电气图纸，具有一般电气工程图纸的初步工程设计能力。其二，要求学生设计出能进行生产实际应用的2D/3D控制柜。其三，要求学生熟悉常规电气工程图纸的设计规范，使得学生具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术的能力。其四，使得學生具有设计思维和设计能力与工程实践能力。

根据立德树人、“三全”育人的要求，确定该课程德育目标：其一，要求学生具备吃苦耐劳、忠于职责、诚实守信的能力，学习培养工匠精神、职业素养和职业操守。其二，要求学生传承奋斗、爱国、进步、科学、团结的革命精神，具备大局意识、全局意识，树立正确的世界观、价值观和人生观，对电气设备能够综合各方面知识进行整体项目的绘制和展示。

在第一章讲授前言、安装、启动与基础配置时，满足专业目标（1）（3）和德育目标（1）;在第二章讲授布线方框图绘制时，满足专业目标（1）（3）;在第三章讲授原理图绘制及管理时，满足专业目标（2）（3）和德育目标（2）;在第四章讲授清单管理时，满足专业目标（1）（3）和德育目标（1）;在第五章讲授2D机柜制作时，满足专业目标（1）（2）（3）

（4）;在第六章讲授3D机柜制作时，满足专业目标（2）（3）（4）和德育目标（1）（2）。

2.教学知识点的思政元素融入。在知识点中寻找思政元素，并将其切入课程教学中，使其与专业知识相结合。思政元素在融入过程中不能机械地政治说教，不能与专业教学分离，要做到自然、隐性地融入。笔者专注在电气CAD制图过程中穿插德育教学资源，将德育融入课堂教学中，在教学过程中“润物细无声”地教育学生。具体如下。

在第一章讲授制图规范和标准时，以“不以规矩，不成方圆”为切入点，讲述严谨、守规的重要性，培养学生务真求实、踏实认真、守法守规的学习态度和学习作风，并以此引申“没有制度，则无国家”的道理，引导学生将来走入社会中怎么做人、做事，这样的延展教学自然无痕。同样对于图纸的涉密性问题，可讲述中外在军事上战略部署泄密、科技上技术核心泄密带来的严重后果，从而教导学生讲诚信、守信誉，对绝密事务不介绍、不宣扬、不泄露的职业操守，做到守口如瓶。

在第三章讲授设备型号制作时，从设备库中国产设备型号录入缺失或不完备这个点切入，讲述中国产品自主研发的困境、阻碍，无数科研人员在科研道路上从迷茫到自信、坚守、努力、奋发的历程，以及中国产业的前景与国际地位，激发学生勇于奉献、维护国家主权和声誉的爱国情怀，教育学生继承无数前辈不惧困难、迎难而上、有耐心、有毅力、坚持不懈的奋斗精神。

在第四章讲授电缆、电线、设备清单时，讲述选材的合理科学性，选材既要合乎要求，保证系统的安全可靠运行，又要不造成浪费。从几个案例出发，带领学生算一笔经济账，让学生明白浪费带来的损失。这种损失可以从经济战略扩展到社会意识形态，培养学生环保节约精神，唤起学生的良知意识。讲到图纸的审定时，可讲述图纸错误导致实际工程中系统短路，而造成重大经济损失、人身事故的案例，说明审图可以培养学生专注细致、严谨踏实等优良工作作风，将工作的精准和人们生命财产安全等价起来，让学生做到不吝啬精力和时间，勤于反复核对修改图纸，以工匠精神感染学生，促进学生保持严谨、踏实的科学态度，形成健康向上的人格。

在第六章讲授3D柜制作时，由于学生会出现不关注之前绘图信息，导致后续整柜制作错误的问题，以此为切入点引出“只见树木不见森林”形而上学思想的局限性，让学生感悟部分与整体的唯物主义辩证法，立足整体，树立全局意识、大局意识，养成科学的辩证思维思想，形成科学的方法论。对于自动布线这部分知识点，涉及布线规则的运用、反复的布线测试，引入爱迪生千次实验的故事，教育学生遇事不气馁、不怕挫折，勇于尝试、敢于实验、坚持不懈的革命精神，提高职业素养和精神境界。

3.多样化教学组织形式。（1）课前。布置学习任务，将授课讲义、教学视频、PPT及讨论题上传到学习通中，学生通过终端自行查询学习内容，做好核心内容的预习工作，为课堂教学节省时间，便于提高课堂效率。对于一些有技巧有难度的绘图知识点，要求学生分组进行预习，预习要点提前通过学习通布置。分组时每4人一组，成员组成兼顾学习能力各个层次的学生，兼顾性格特点、语言表达等不同面的学生，通过组员之间的配合，取长补短，齐心协力地完成学习任务，培养学生团结协作的能力。（2）课中。课堂教学形式多样化，教学过程避免生搬硬套，授课要多角度多维度进行。有的知识采用边讲边演示的方式进行，有的知识采用视频观看的方式进行，有的知识采用翻转课堂的形式进行。教学过程中主推翻转课堂的形式，例如在进行PLC控制电路的绘制教学时，教师需要合理分配这部分的知识点，将这些知识点转换成几个绘图问题和思政问题，让每组学生在课前做好准备，然后带着问题在课堂上用讨论、演讲或者绘图演示的形式来进行自主学习。通过翻转课堂的教学形式，让教师成为教学的“导演者”，而学生成为学习的“主导者”，从而激发学生的学习能动性，达到学生自主学习的效果。（3）课后。适当的课后练习，能帮助学生强化学到的知识，课后思考题的布置便于学生整理有难度知识点的绘图要领，从侧面强化绘图记忆。同时，教师可以利用学习通设置课后在线测试，进行多维度的知识强化。关于具有思政元素的知识点，教师在课堂上做过相关引导后，学生可以在课后利用互联网的强大功能，自行查阅相关内容，从互联网中汲取养分，提高自身的思想境界和政治素养，每组学生最终可以用小论文、小演讲视频以及漫画的形式来呈现学习成果。多形式的学习效果呈现让学习过程变得丰富多彩，提高了学生的学习兴趣，这种课后的拓展学习亦体现了以学生为主、教师为辅的自主学习模式。

4.考核系統的思政元素融合。“电气CAD技

术”重视平时每次课堂的学习，因此考核也重在平时。考核分为过程性考核、实践项目考核和结果性考核三部分，总成绩=过程性考核成绩（30%）+实践项目考核成绩（30%）+结果性考核成绩（40%）。

过程性考核成绩主要由专业知识、思想政治品德两部分构成。专业知识和思想政治品德考核成绩来源于课堂表现、课堂提问、在线测试、思想状态、自主学习成果等。实践项目考核对“打包机电气控制系统”的6个子项目分别进行考核，主要考核图纸绘制和报告书写。结果性考核需要学生自行选择某个工程进行电气制图，主要考核绘图、报告、答辩和职业素养。

思政元素融入考核系统中，可以促进学生重视职业道德、思想政治、综合素养的提升，在考核中培养学生独立自主、守时守纪、自我管理、团结协作、爱岗敬业、诚实守信等意识。

四、结语

综上所述，本文以“电气CAD技术”课程为例，探讨了如何将思想政治教育融入专业课程中，以期为工科类专业课程的思政课改提供一种思路。在融入过程中要努力挖掘专业课程中的思政元素，将思想政治教育理念在专业课的课堂中润物细无声地传输给学生，以期帮助学生建立正确的“三观”，激发学生的爱国情怀和奋斗精神，树立科学的发展理念和严谨的科学态度，培养积极向上的人格和吃苦耐劳的工匠精神，最终塑造出一群专业技术过硬、思想政治觉悟高的合格人才。

参考文献

[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.

[2]马廉洁，张玮，周立斌.理工类院校开展“课程思政”改革的认识与反思[J].思想理论教育，2020（20）：189-192.

[3]李成伟.课程思政研究：现状、问题与建议[J].现代商贸工业.2020（21）：170-171.

[4]李冰.工程制图课程思政融合探索与实践[J].佳木斯职业学院学报，2020（6）：220-221.

On the Integration of Professional Courses and Ideological and Political Education in Colleges and Universities： Taking the Course of CAD Technology for Electrics as an Example

HANG A-fang， LIU Xu-ming， WU Min

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211169， China）

Abstract： Aiming at the hot topic of "curriculum ideological and political education"， this paper analyzes the present situation of the integration of professional courses and ideological and political education and its significance. Taking the course of CAD Technology for Electrics as an example， this paper provides an idea of integrating professional courses and ideological and political education from the aspects of teachers， incentive policies， course outline， ideological and political elements of professional knowledge points， teaching organization forms， and examination methods， so as to achieve the goal of imperceptible collaborative professional education and ideological and political education. This study hopes to help students set up scientific and rigorous learning attitude and concept， establish correct world outlook， outlook on life and values and patriotism， and to cultivate students' good professional quality and the "craftsman spirit"， so as to achieve the fundamental purpose of "building morality and cultivating talents".

Key words： "curriculum ideological and political education"; CAD Technology for Electrics; synergistic effect