苏卫华

（德宏职业学院 云南德宏 678400）

边疆高职机电学院供电技术、发电厂及变电站电气设备等专业都开设了“电子技术”课程。该课程包含了模拟电子技术和数字电子技术两个部分，是后续专业课学习的基础。这门课程理论性和实践性较强，是任课教师开展课程思政的良好平台。[1]

一、边疆高职“电子技术”课程思政现状

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

边疆地区，多数是少数民族集居地，教学质量相对内地落后。传统边疆高职学生思想政治教育主要由思政课老师及班主任承担。思政课教师按教材在课堂上对学生进行三观的引导和教育，内容与专业课联系较少，学生觉得枯燥，上课“低头族”较多；班主任主要利用班会对学生进行思想教育。[2]而“电子技术”授课教师在授课中多注重传授知识和技能，多数教师认为思想教育就是思政教师和班主任的事情，忽略了自身及课程对学生德育方面所起的作用，教学过程重“教书”，“育人”成分较少。[3]

二、边疆高职“电子技术”课程思政的教学改革途径

（一）提高“电子技术”授课教师的职业素养

“师者，传道受业解惑也”，教师是课程思政的直接执行者，是推进课程思政改革的关键。教学中，教师的信念、操守、学识等会极大地影响学生。要提高边疆高职“电子技术”课程思政效果，第一，教师要明道、信道，不断学习新思想，接受新观念，坚持正确的价值取向，做先进文化的传播者、党执政的支持者。在“教书”过程中，教师要把培养有爱国情操、品德高尚、有担当的学生作为目标，潜移默化地把新思想、新观念融入学生心里。第二，教师要做好模范带头作用，“身正为师学高为范”，教学过程中教师的品德修养、言行举止、授课态度和治学方式等都会悄悄地影响学生。教师要不断反省，修正、提高自己的道德修养，给学生做出示范，做好学生的“引路人”。[4]第三，教师要不断钻研业务，提高教育教学水平和职业能力。在教学中，教师要熟悉课程知识点和本学科的最新科技，采用多种教学方法相结合的方式培养学生兴趣，提高其专业能力，让学生每堂课在专业和思想上都有提高。第四，以学生为主展开课程思政。课程思政需要一个内化的过程，教师要利用课上课下时间，关心、了解学生，知他们所思所想，将学生的注意力引导到课堂上，将思想政治教育融入专业知识的讲授中，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。[5]

（二）挖掘“电子技术”课程中的思政元素

教师是课程思政建设的总设计师。在“电子技术”课程思政的实施中，教师要深掘本课程和思政元素的接合点，自然而然地把思想教育融入到“电子技术”课堂中，以完成立德树人的根本任务。

1.“电子技术”课程中的家国情怀

教师要上好“电子技术”第一课。教师从介绍电子学发展史让学生明白科学发展的艰辛；向学生介绍电子技术无处不在，小到电子手表、彩电、微电脑，大到因特网、航天飞机，人们就生活在电子世界里，让学生从生活的变化感受到科技的飞速发展，激发学习动机。教师结合专业知识，用图片、视频等方式把中国近几年的伟大成果介绍给学生，激发学生的爱国热情和“科技兴国”的理想信念，鼓励他们趁年轻努力学习，有一技之长，将来报效祖国，成就自我。[6]

2.“电子技术”课程中的辩证法

“掌握概念，强化应用”是高职“电子技术”课程教学的主要体现。教师在教学中主要培养学生的分析能力及实践能力，辩证规律在课程的诸多知识点中有所体现。

3.“电子技术”课程思政中的纪律意识

“电子技术”课程中在分析电路时要遵循客观的定律、定理，如数字电路中化简逻辑函数时要遵守逻辑代数的公式、定律。通过化简，逻辑函数表达式会变得更加简便。这可以引申到我们在学校要遵守班规校纪，在社会上要遵纪守法，延伸到不论何时何地都要讲纪律、守规则。这样，我们的生活才会更便捷、美好。[7]

“电子技术”课程中在选用元件时都要考虑其极限参数，如使用电容时，要考虑电容的耐压。当电容实际接的电压超过其耐压值，电容器会爆炸，严重的会引起火灾。由此，教师告诫学生做人做事要守本分、有底线。

4.“电子技术”课程思政中的“工匠精神”

实训课是“电子技术”课程思政承载量最大、频度最多的载体。教师通过开展实训项目，可将“工匠精神”贯穿到整个教学过程中。下面以五年制供电专业“声控闪光灯的制作”为例进行说明。

步骤：（1）课前准备。学生分组、发放资料、元件，测量元器件好坏，填写实训报告元件识别与检测部分。（2）电路制作。学生熟悉电路，安装、调试电路。（3）电路测试与分析。（4）展示与评价。[8]

在课前准备中，小组成员优、中、差搭配。教师选取能力强的学生为组长，组长组织组员学习所发资料，识读电路，检测元件。此过程中培养了学生自学和团队合作能力。

在实训过程中，由于各个小组同学的基础、能力、态度不同，效果也不一样。有的学生焊好电路一次通电成功，自信感油然而生；而通电不成功的学生积极检查电路，虚心请教老师、同学，大部分都成功了；少部分学生因为这样那样的问题，怎么都不成功，十分沮丧。遇到这种情况，教师要不断鼓励他们，并让已经成功的学生帮助这部分学生检查，分析原因，找出原因并改正。这样，这部分学生也尝到了成功的快乐。实训中，学生都意识到只有态度认真、严谨做好每一步，才能把电路做好；同时，他们也体会到团队合作的重要。[9]

电路测试与分析中，小组成员要精准测试数据，并分析得出结果，体现出敬业、探索、严谨和团结合作。

在展示与评价环节，通过小组代表的总结，学生意识到只有态度认真，做好实训的每一步，才能把电路做好；教师及时小结，肯定规范之处，提升学生自信心；教师指出不足，以待下次改进。

每次实训结束，学生要打扫工位、清洁环境、关断电源等。实训课程提升了学生的自信、抗挫折能力，培养了学生遵纪守规、严谨认真的岗位责任意识，并将“工匠精神”进一步融入学生心里。

（三）多种方式开展“电子技术”课程思政

1.多种教学方式相结合

根据“电子技术”的课程特点，教师可以采用以学生为主体、以教师为主导的教学方式，把启发式、线上线下混合式、问题驱动式、项目教学法等多种教法相结合。如采用项目教学法时，教师课前通过网络教学平台发布任务和资料，由学生分组小组长组织学生完成课前作业；教师在课堂上根据学生的课前作业情况进行分析讲解；实训在实训室完成，结束时分组讨论与总结；课后，教师利用网络平台发布课后作业，由学生独立完成，教师打分。[10]

2.拓宽课程思政的时间和空间

（1）开展课外活动

新生入学第一年，学生报名，班主任和科任教师挑选，组建电子兴趣小组。校内教师和校外企业师傅利用课余时间在校给学生上课，制作趣味电路，激发学生的学习兴趣， 培养学生耐心、细致、专注、负责的态度；然后，对参加校级、州级技能竞赛的学生进一步强化训练， 提高学生做事的精度，培养其工匠精神。

（2）开展校企合作，参加社会实践。

第二年，电子兴趣小组利用课余时间和周末到校企合作的家电维修点实习，进一步提升技能和职业能力。每年，学生与师傅一起参加社区和下乡家用电器义务维修服务，形成正确的劳动观念、爱心和社会责任感。这样，增加了学生的职业荣誉感、专业自信和技术自信。[11]

（四）完善课程评价体系

完善课程评价体系， 将课程思政元素进一步落实到课程中。

三、结束语

“电子技术”课程的教学中，教师既要让学生掌握专业基础知识，又要坚持立德树人，将思想政治教育贯穿在教学过程中，在培养学生技能的同时，加强社会主义价值观、人生观的塑造。今后，我们还要不断探索实践，将课程思政更好地落实到课堂教学中， 为培养德才兼备、全面发展的社会主义合格人才而努力!