李翔

摘要：本文运用了文献资料、专家访谈、问卷调查等方法对校园足球背景下安庆市小学足球教学现状进行了调查研究，研究结果显示：学生和家长对足球的态度整体较为积极、足球硬件设施基本满足教学需要，教师教学方法较为单一，教学内容以基本技术教学为主等。

关键词：校园足球;小学足球;教学;现状

安庆市青少年足球作为安庆市足球事业发展的有机组成部分，是安徽省足球事业发展的重要一环。我国青少年足球的发展并没有跟上我国综合国力快速增长的步伐，中国足球也一直没有在国际赛事中有太大的起色。安庆市开展校园足球是为了增强学生体质健康， 推进素质教育，促进本市学生多方面发展，深化学校体育改革的突破口。目的在于通过校园足球运动的大力发展来促进安庆市足球人口的有效提升，促进安庆市足球运动的发展基础。

1研究对象与方法

1.1研究对象

根据本文研究的目的，我们把安庆市小学足球教学现状作为研究对象

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过知网等学术网站查找相关资料，了解安庆市小学足球发展状况，以及他们在发展过程中遇到的问题，为本文章丰富资料，打下牢固学术基础。

1.2.2专家访谈法

通过访问本校领导与足球方面的专家教授，来了解安庆市小学足球教学发展的制约因素和可行的解决办法。

1.2.3问卷调查法

为了了解在校园足球背景下安庆市小学足球教学发展现状，及其限制因素，分别制作了家长和学生两类问卷，问卷中包括了对限制安庆市小学足球发展的因素的提问，对安庆市开展校园足球的看法的提问以及他们对足球的了解程度的问题等，综合家长和学生的想法、建议和意见，让调查结果更加符合事实。问卷通过QQ，微信等渠道发放和回收。

2结果与分析

2.1学生对足球运动认知基本情况分析

2.1.1对足球喜好程度分析

足球这项充满活力与乐趣的世界第一大运动深受全国各地球迷的喜爱，在被接受调查的小学生中有45人是非常喜欢的，占总人数的29.41%;55人是比较喜欢，占总人数的39.95%;29人是一般喜欢，占总人数的18.95%;只有24人是不太喜欢的，占总人数的15.69%。由此可以得知足球运动还是很受大部分学生青睐的，只有很少一部分学生是对足球完全没有兴趣的，也许他们心中已经有了其他更热爱的运动项目或兴趣。

2.1.2参与足球运动动机的分析

参与足球运动的动机有这样几个方面，例如就是单纯的喜欢足球，希望可以锻炼身体，学校足球教师的要求，家长要求，为了结交朋友还有就是为了其他方面。喜欢足球的学生人数为95人，占62.09%;为了锻炼身体的学生人数为91人，占59.48%;足球教师要求的学生为60人，占39.22%;家长要求的学生人数为35人，占22.88%;为了结交朋友的学生人数为62人，占40.52%;其他方面的学生人数为46，占30.07%。通过这份调查问卷不难看出大部分学生对于足球这项运动还是有好感的，完全没有好感的学生只是很少一部分，还有一部分学生可能是根本就没有机会接触。我相信只要多带学生参与，多让他们亲身体验，多带他们观看一些比赛影像，慢慢的通过耳濡目染，大多数学生都会对足球这项运动充满向往，想让自己也参与进来共同感受足球的魅力。

2.1.3学习足球运动技能的途径分析

从数据统计调查后可以得知：学生获得足球运动技能的途径绝大多数来自学校足球教师的传授，足球基层教练员是校园足球开展的中坚力量，在被调查的学生中能在青训俱乐部学习的学生想必都是各个学校的优秀人才，是每个学校精英中的精英，唯一遗憾的是这部分学生还是稀少的。参加课外足球兴趣班的学生和其他途径学习足球技能的学生更是凤毛麟角。

2.2家长对足球运动认知基本情况分析

2.2.1对足球运动喜好程度、态度分析

通过家长对足球喜好程度统计可知：非常喜欢的家长人数有55人，占调查总人数的37.93%;较喜欢的家长人数有38人，占调查总人数的26.21%;一般喜欢的家长人数为29人，占调查总人数的20%;不太喜欢的家长人数有23人，占调查总人数的15.86%;由此可看出家长们对于足球还是有着非常深厚的感情的，家长们对于足球的态度很大程度上潜移默化的影响着孩子对足球的态度。此外，从数据调查得知有接近一半的家长是支持孩子参与足球运动的，他们可能希望孩子有一个兴趣爱好，不仅能放松身心还能锻炼身体。有三分之一的家长保持中立态度，既不支持也不反对，完全凭孩子自己的选择，不太支持和反对的家长是极少数的，也许他们担心参与足球运动会受伤或耽误学习所以就不太同意，都可以理解。

3安庆市小学足球教学发展现状分析

3.1安庆市小学足球师资、场地调查分析

通过对安庆足球教师查老师的访谈可知：小学教师的学历大部分为本科学历及。高学历的教师一定程度上对足球理念的理解可能会更深刻，对教学内容和方式可能会更与时俱进。安庆小学的足球教师要不断吸收好的教学方法，注重自身能力提升。在场地上大部分小学都已经拥有了现代标准化足球场地，有了相应的硬件。但是地域环境差异，有的小学还没有足够的物力财力，还需政府大力资助和投入。

3.2教学方法分析

通过对安庆华三小体育组组长王老师的访谈可知：小学足球教师教学方法上主要还是采用示范教学法的方式引导学生进行足球课程的学习，其次重复练习，游戏教学和讲解教学的教学方法也是使用频率很高的。比赛教学法和任务教学法由于学生的能力，环境器材场地原因和足球教练自身的原因等使用的不是太多。

3.3教学内容调查分析

从数据统计分后可知：大部分小学在足球理论的理念导入模块最多，这个选项的人数有107人，占比73.79%;足球专项素质，掌握球性和踢球技术部分，这三个选项的家长人数分别为77人，86人和90人，分别占比53.1%，59.31%和62.07%;像更深层次的教学内容例如抢截球技术，头顶球技术，守门员技术，个人攻防战术，局部攻防战术，整体攻防战术和裁判知识等方面的教学少之又少，侧面反映出足球教练员的能力有限以及教学环境的限制等。基本上是以普及足球理论，熟悉基本球性和一些入门级的踢球技术为主。

参考文献

[1]张新宇，甘刚.校园足球开展现状与对策分析[J].当代体育科技，2015（11）

[2]孫宇.新形势下我国校园足球运动的运思与发展[J].电大理工，2017（01）：81-82

（黄山学院体育学院 安徽 黄山 245000）