谭瑜莹

【摘要】運用纠错本 学习是中学生的一种常见学习方式，在英语学习的运用中较为普遍。纠错本利用得当，可以有效帮助学生巩固知识盲点，攻克考试难关，大大提高学习效率。但是在实际运用中，大部分学生对此重视度不高，仅仅摘抄错题在本子上，不会举一反三，深入研究掌握错题。基于此，初中英语教学应该重视学生纠错本的建立和学习，科学使用纠错本，帮助学生提高自学能力和学习效率。

【关键词】初中英语;纠错本;构建策略

一、建立纠错本的目的和重要作用

现代认知学派认为，记忆具有遗忘的规律，因此，理解和思考是最重要的记忆。建立纠错本旨在帮助学生通过考试和做题的训练，找出常错的知识点，反思错误的原因，归纳错题的类别，从而掌握解题思路，达到记忆的最佳效果。具体来说，纠错本在初中英语教学中具有以下作用。

1.对于教师而言，纠错本可以帮助教师改进教学工作，理解学生个体差异，实现因材施教。每个学生的智力水平、努力程度都不同，在平时的教学活动中，教师只能根据学生的平均学习水平进行授课，针对性不强。而学生的纠错本则是根据个人在考试和作业中的常错点自行建立的“错题库”，具有个体化的特征，展示的是学生个人的学习效果。教师通过翻阅学生的纠错本，了解学生的个体学习情况，才有可能针对性地进行因材施教，激发学生的学习兴趣。

2.对于学生而言，纠错本的重要程度不言而喻。即便是最优秀的学生，也不可能做到所有错误犯过一次就不再犯，纠错本可以巩固知识点，减少犯错误的次数。而且，考试前通过翻阅经过归纳整理的纠错本，抓住重点，有的放矢，可以有效提高复习效率。再次，在整理纠错本的过程中，学生不断地归纳总结，比较相同类型题目中的共性，掌握命题人的出题规律，总结命题的角度、方式、变化等等，在考试中也能更得心应手。最后，学生自主总结，自主学习，成为学习过程的主导者，也是加深理解和思考的过程，可以充分激发学习的积极性和主动性。

二、初中英语学习中学生纠错本的运用现状

俗话说：“吃一堑，长一智。”当前，许多学生已经重视英语纠错本的建立，在平时攻难解惑的过程中摘录错题，在考试前注重对纠错本的复习与反思。但许多学生虽有摘录错题的意识，但却缺少对错题的系统归纳与细致分析，直接导致纠错本使用效率不高，考试中错误依然反复出现。笔者在教学中发现，初中英语学习中，学生纠错本的整理主要有以下三个问题：

1.所有错题都毫无原则地摘录到纠错本中。有的学生不会分析错误原因，同属于一类错误的错题被反复摘录到本子里，甚至阅读理解的错题也照篇全抄，导致纠错本越抄越厚，复习的时候效率大打折扣。其实，没有意义的重复性劳动只是浪费时间。

2.纠错本的错题缺少归纳整理。建立纠错本的初衷是经过类比、归纳，整理易错点，避免考试重复犯错。有的学生摘录错题的时候明显缺少类比归纳这一环节，语法选择、阅读理解、完形填空等题型的内容混为一谈，纠错本内容繁杂，错误分类不清。

3.纠错本上错题的解题思路不清晰，错误原因缺少标注。少部分学生只把题目和答案抄在纠错本上，唯独缺少最重要的解题思路和错误原因，导致考前复习纠错本的效率大大降低。

三、科学指导学生构建纠错本，提高纠错本使用效率

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在如今这个互联网通讯发达，知识呈爆炸性增长的年代，光靠教师传授课本上的知识已经跟不上信息更新换代的速度，终身学习成为每个人的生存技能。教育者要认识到，教育的任务需要实现从灌输学生知识到培养学生主动汲取知识的转变。培养学生自主学习能力是现代教育的目标之一，而指导学生科学构建纠错本，则是实现这一目标的方法之一。

（一）策略一——纠错本中错题的选取原则

不管是平时作业还是考试，学生总会因各种原因导致错误，这些错题并非全部都要摘录在纠错本上。对错题毫无原则地不加筛选，只是机械地重复写字工作。笔者认为，错题的选取需要遵循精细、典型、丰富的原则。精细是指，对于那些因为粗心犯下的错误以及相同类型的错题，都没有必要一一摘录，只需把代表性的错误标注出来即可。这样既可以减少抄写的负担，纠错本的内容也一目了然。典型是指，错题的选择须具有典型性，万变不离其宗，命题者对一个知识点的考察往往会有好几种方法，因此，最典型的考察方法应当记录在纠错本里。丰富则指，纠错本中的错题应该涵盖多个知识点，方便考试前根据纠错本的知识点有针对性地进行复习。

（二）策略二——纠错本中错题的整理方法

错题其实是学生对于所学知识学习效果的反馈，建立清晰的纠错本需要学生梳理清楚知识体系，有效归纳知识系统，从而避免各类错误的重复出现。

1.学生应当对错题进行分类处理

对错题进行分类处理可以更清晰了解学生学习盲点，并针对该知识点更有效率地开展巩固复习。学生应当将所有的错题汇总和分类，总结错误的原因，并记录解题的方法。除此以外，学生还应当在纠错本上标注出该知识点出自教科书上的哪一章节，从而为以后的复习夯实基础。

实例1：Mrs. Smith finds it hard to clear up the mess，as her children are always ____ the way whenever she tries to.

A.in  B.on  C.after  D.up

有些学生容易误选C，以为句意是“她的孩子经常跟在史密斯夫人之后”。其实该题考察的是词组的搭配，联系上半句可知，“in the way”，“in one's way”意思是“妨碍”，该题正确答案为A。若学生没有掌握这个词组则容易误选，在纠错本上应把这道题归纳在“词组搭配”这个分类下，并用红笔标注“in the way”，“in one's way”意思是“妨碍”，避免下次再犯同样的错误。

实例2：The children ____ not to play with the fire.

A.are told  B. tell  C. are telling  D. told

此题考察被动语态，答案为A。答错的学生应该把这道题摘录在“被动语态”这个分类下，并标注易错选项及解题思路。

2.不断对纠错本的内容进行补充完善

仅仅将错题记录在纠错本上是不够的，整理错题时，要注意分析错误的原因，写清楚解题思路，并且做好反思总结，学会举一反三。如果以后练习或考试再碰到类似的题目依然回答错误，那么这道题就该摘录在类似的题目附近，以便总结错误原因，摸清命题规律，做到触类旁通。

（三）策略三——纠错本的使用方法

艾宾浩斯的遗忘曲线描述了人类大脑对事物的遗忘规律，具有先快后慢的特点。因此，有必要利用记忆规律，定期及时复习错题，每周抽出时间做好归纳整理。经过及时复习的知识会成为人类的长期记忆，在很长一段时间内保留。对于已经掌握的题目，可以从纠错本中剔除，让纠错本越记越薄，在考试中也更胸有成竹了。教师还可以引导学生互相交换纠错本，查漏补缺、取长补短。

四、结语

总而言之，纠错本是一项宝贵的学习资源，在初中英语学习中非常有必要。若学生能够科学构建和使用纠错本，则可以提高学习效率，养成自主学习的习惯，并一定程度上减轻学习负担。教师应当在教学中引导学生构建纠错本，从而提升其解题能力，达到有效学习的目的。

参考文献：

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[2]沈燕，吕凯琪.初中英语错题资源的开发与利用[J].英语教师，2019（11）.

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