彭家琪

【摘要】只有回顾历史才能更好地发展未来，在教育改革的重要发展时期，将传统文化融入教育之中成为教育界的发展方向，并以此来培养学生们的爱国意识和传统艺术审美能力，本文则主要对河源客家传统文化进校园教学与小学音乐课堂相融合进行研究。

【关键词】源客家传统文化;小学音乐;课堂教学

音乐教育能够轻松提升学生的审美能力，培养学生的艺术水平。因此，在音乐教育中，教师要重视中国文化的渗透融合，引导学生去学习了解中国传统文化的精髓，感受到传统文化博大精深的美，从而培养学生的爱国意识和民族意识。

一、欣赏民族音乐，引导学生了解客家传统文化

教师可以在授课过程中带领学生欣赏各种各样的客家传统音乐，使学生感受到先人在音乐中对传统文化的表达，探索历史发展过程中的传统文化精髓。在小学阶段，教师通过带领学生学习客家传统文化可以让学生初步了解客家人的一些习俗，进而感受到中国文化的博大精深。教师也可以在音乐教育中带领学生学习各种各样的小乐器，进而了解客家传统文化知识。在音乐教育中引入客家传统音乐常用的小乐器同时，教师也要讲述一些关于客家传统文化的音乐知识，将传统文化知识与音乐教育有效融合起来，进而扩充学生对客家传统文化知识的了解。

以花城版六年级上册第1课《音樂的风格》为例，在这一课中第1课时的内容为欣赏《秧歌舞曲》，秧歌发源于我国北方，教师可以首先在多媒体上投放一些关于跳秧歌的照片，邀请学生抢答这是什么活动，如果学生回答不上来则由教师给出解答。接下来教师可以给学生播放河北的扭秧歌视频和东北的扭秧歌视频，要求学生在欣赏的同时对不同地区之间的民族音乐舞蹈进行对比。接下来，由教师向学生介绍秧歌舞曲的常用乐器，并带领学生学习秧歌舞曲的唱法。最后，教师也可以在课下带领学生一起跳“秧歌十字步”，跟着《东北大秧歌舞曲》边唱边跳，使学生真正了解到秧歌这一民俗活动。

学习完《音乐的风格》，此时，教师可以将客家传统音乐的相关风格融入课堂里。客家人的传统音乐风格最常见的那就是客家山歌，作为音乐教师，笔者会运用客家山歌最出名的最适合小学生学习的歌曲——《月光光》走进音乐课堂，《月光光》，客家人了解了《月光光》，很自然还会联想到一首童谣：月光光，秀才郎，骑白马，过莲塘……勾起童年思绪，这时的《月光光》已经不单单是一首歌了，它很自然便成了天真无邪的童趣，纯洁朴实的乡情、亲情、友情、爱情的化身，无论何时何地，《月光光》的旋律随时都会给听众带来深情的爱，在你我他的内心世界里洒满音色的月光。

二、开展音乐活动，体验客家传统文化精髓

教师在课堂上对学生进行音乐教学的同时可以融入客家传统文化，学生固然可以在课堂时间内了解客家的传统文化，但由于课堂时间是有限的，仅仅依靠课堂的时间来培养学生的客家传统文化素养是难以完成目标的。而且小学正是活泼好动的时期，学生在课堂上难以静下心来完成音乐的学习，无法体验到音乐教育的内涵，也就无法感受到客家传统文化的精髓。因此，音乐教师可以从学生的认知心理角度出发，定期开展一些音乐活动，让学生积极主动地参与到活动中，进而自发地了解音乐知识，提升学生的传统文化素养。音乐活动的举办形式多种多样，教师可以就实际情况选择不同的方式，如在课堂上举行歌唱小比赛，在校园内举行班级合唱比赛，在课下组织学生举办客家童谣活动、客家山歌比赛等等方式，将音乐融入到生活之中，将客家传统文化、音乐与生活有机结合，进而使学生能够在学习的同时体验客家传统文化的优质内涵。

以花城版四年级上册第2课《秋天的联想》为例，教师可以首先带领学生学唱歌曲《秋天》《红叶》《土风舞》等，在歌曲学完之后，教师可以鼓励学生任意选取一首歌自发上台进行表演，并投票选出大家认为演唱最好的同学，以此来激励学生能够积极对待歌曲的学习。秋天正是丰收的季节，教师可以带领学生在户外寻找一些关于秋天的特定素材，如“农民收麦”、“叶落归根”、“中秋赏月”等，在积累够一定的素材后，教师可以带领学生围坐在草地上，教师以小乐器伴奏，有小沙锤、击鼓、小嚓等，邀请学生们自由地发挥，将积累的素材应用到歌曲的创作中，使学生学习并探索歌曲编创的技巧。教师还可以将自创歌曲这一活动与客家传统音乐连接起来，小乐器不仅可以给《秋天的联想》进行伴奏，还可以运用在客家传统音乐上，比如客家童谣——《阿雀打翻车》，这首客家童谣朗朗上口，歌词也通俗易懂，哪怕是一年级小朋友也是很容易学会的。大约花费十分钟左右的课堂时间教会学生学唱，在老师的带领下对这首客家童谣进行加简单的舞蹈动作，最后再配上小嚓、小沙锤，来一场歌唱、舞蹈、乐器相结合的客家童谣表演会。笔者相信学生们会在课堂上其乐融融，而且课堂氛围也相当活跃，不仅让学生掌握了本节课的课标要求，还将客家传统文化很好的与课堂教学相融合。

三、总结

音乐艺术覆盖在中国的每一片土地，客家传统文化又能融入音乐课堂之中，在小学的音乐教育中，教师应该重视传统文化的传播，通过音乐教育来培养学生的传统文化素养，提升学生的爱国意识，培养学生的传统文化素养。

参考文献：

[1]周梦菲.传统文化与小学音乐课堂的融合[J].当代音乐，2020（3）.57-58.

[2]杨雅琦.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐，2019（5）.103-104+139.