陈玥

【摘要】有效的课堂教学的结尾，能帮助学生理清一节课所上内容的脉络，抓住重点、难点，巩固所学知识。同时也可以培养学生的归纳能力，激发学生对所学知识的兴趣。课堂教学的结尾方法主要有归纳法，找错法，歌曲法，活学活用法。

【关键词】归纳法;找错法;歌曲法

一节好课的结尾，就像画龙点睛一样令人回味无穷，有效的课堂教学结尾，能帮助学生理清所学内容的脉络，抓住重点、难点，巩固所学的知识，还可以提高学生的归纳，概括能力。从而进一步激发学生的学习兴趣。课堂教学的结尾方法主要有以下几种：

一、归纳法

我们都知道在外语教学过程中越往高年级所学的知识越复杂，要理解的内容也增多。但由于没有天然的语言习得环境，学生们对所学的知识遗忘得快，而且在使用时也频繁出错，这就需要教师在一节课讲授完毕后，用精练的语言高度概括本节课的主要内容，特别是涉及到语法教学时。

例如，教学PEP小学英语7B Unit3 My weekend plan中将来时的内容时，笔者在课堂教学的结尾运用了归纳法将将来时的句子写在黑板上：

I'm going to visit my grandparents this afternoon.

She's going to read books tomorrow.

They're going to make kites next week.

然后总结将来时的构成，即“主语+be going to +动词。通过了解这种时态的结构，那么学生在实际运用中，就会注意语言的准确性，完整性。

二、找错法

错并不可怕，关键要找出错的原因，从而降低犯错的机会。在外语教学中，我们经常会感到学生在说句子时不断的出错，该怎么办呢？笔者在课堂教学的结尾经常有意地犯错，然后请学生帮忙找错，从而起到引以为戒的作用。

例如，在讲完现在进行时，笔者就会说，你们认真听下面几句话，如果有错请同学们站起来帮老师找错。

T：I is talking to you.

S：  I am talking to you.

T：  John are swimming.

S：  John is swimming.

T：  They is writing a letter.

S：  They are writing a letter.

通过找错法的训练，加深了学生对整节课重、难点的把握，学生渐渐地在出错——找错——正确的过程中掌握了知识。

三、歌曲法

优美，欢快的歌曲，能使学生们的身心得到彻底的放松，扫除了一节课的疲劳，同时在唱英文歌中也学到了知识。例如，在讲完PEP小学英语2B Unit2时，学生们学完了家庭成员的名称，如mother ，father， grandmother， grandfather等，笔者在运用了歌曲法结束了整节课，当播放歌曲：I love my family时，学生们情不自禁地跟着唱起来，有些学生还把歌曲中的mother， father，改换成grandmother，grandfather。

四、活学活用法

教师在教学中要善于引导學生将所学的知识运用到实际生活中，与生活联系起来，做到在日常生活中灵活运用所学知识。

例如，在教学PEP小学英语7B Unit One How can I get there？一课时，在新课内容结束后，笔者让学生在熟读课文的基础上，让学生运用问路，指路的句型根据教师提供的情景，编一个对话。

情景：假如有一位家长来到我们学校找六年（3）班，可他不知道六年（3）班在哪里，这时你刚好路过，他于是就总问你。学生们根据这个情景马上运用这节课所学的知识展开了对话：

—Excuse me， Where is Class3 Grade Six？

—It's not far. It's on the third floor. This way， please.

—Thank you.

学生们在实际中运用了知识，就会越觉得自己所学的知识是能派上用场的，从而激发了他们学习英语的兴趣。

五、朗读法

朗读在英语教学中尤其重要。朗读能调动学生的多种感官参与记忆活动。因此，有利于学生加深对所学内容的记忆。大量的反复朗读还有利于培养学生的英语语感，掌握英语中的习惯用法，把握英语的语言规律。但传统的朗读方法要么是学生齐读，要么是跟着教师带读。笔者在课堂教学的结尾试着让教师跟着学生读，让学生们当教师，教师当学生。这种方法实施以来收到了不错的效果，学生们在上课时认真听教师的范读，认真听录音带的范读，因为他们知道课堂结尾时是由他们范读的。这种朗读法提高了学生们的模仿能力，同时也增强了他们学习英语的自信心。

六、游戏法

兴趣能促进大脑积极思维，保持注意力高度集中，有助于知识的记忆。游戏法用于小学中、低年级的学生尤为合适，因为这个年龄段的学生正处于英语学习的起始阶段，游戏能使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

例如，在学完数字1到20时，为了让学生更好地训练说数字的能力，笔者在课堂教学的结尾时，设计了“一个加一个”的游戏。笔者先对一位学生说5这位学生马上站起来说6，然后这位学生在问下位学生。要求不能停顿，谁跟不上了，谁就算输了。

以游戏活动结束课堂教学会让学生感到乐趣无穷，同时，可以在轻松愉快的游戏中巩固对新单词的记忆。这个游戏操作简单，学生在课后还可以与同学一起玩这个游戏，把教学从课内延伸到课外。

课堂教学的结尾方法远不止本文所提及的这几种，而且在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。但不论采用何种方式结尾，教师要充分调动学生的积极性，激发学生浓厚的兴趣，同时给学生足够的思考时间，使学生在课堂结束后仍感到意犹未尽，这就为下一节课的学习做好准备。

参考文献：

[1]徐国平，邹艳，邵黎利.小学英语课堂游戏100例[M].浙江教育出版社，2006.

[2]吴彩凤.小学英语课的结尾策略[J].中小学外语教学（小学篇），2006 .