何庆龙

【摘要】口语交际贯穿小学语文教学的始终，是语文教学的重要组成部分。目前，学生在完成口语交际的活动中，经常无话可说，缺少个性的语言和观点，本文针对如何提升口语交际能力，提出几点看法。

【关键词】兴趣;自信心;观察生活;拥抱自然;广泛阅读

在语文教学中，我们经常会遇到这样的情况，学生在完成口语交际的时候，经常不知道应该说些什么，即使说出来，语言表达也比较肤浅，缺乏个性的语言表达和观点。口语交际贯穿着整个小学阶段语文的始终，学会正确的表达，是小学语文教学中不可或缺的一部分，甚至在考试的时候也有这样的题目设计。如何有效地提升口语交际的能力，是一直困扰教师的难题，下面笔者根据教学实践谈谈相关策略。

一、提升学生口语交际的兴趣

兴趣永远是最好的老师，也是口语交际的源动力。引导学生喜欢上口语交际，才能充分调动学生对这一类知识的好学性，使师生在愉悦的氛围中学习交流。

首先，在口语交际内容选材方面，应该注重学生感兴趣的话题，这样才能使学生有话可说，最好是和学生生活息息相关的一些事物或者场景。例如，可以以拍照片的方式，在下课的时候把学生的各种活动场景拍摄下来，然后在课堂上把照片播放给学生看，让学生说一说下课后大家都做了哪些活动？这些活动对于学生来说，都耳熟能详，所以能够激发学生的说话兴趣。学生也能够根据自己的喜好，说出这项活动的有趣之处。说得比较好的，教师要抓住时机给予鼓励，从而激发他们的表达热情，增强他们的信心，有效地进行口语交际训练。

其次，可采用情景激趣的方法。根据课文提供的内容，利用情境表演的方式展现出来，激发学生的表演欲望和观众的观赏兴趣。如，四年级上册《白公鹅》这一课，在熟读课文的基础上，教师可让学生模仿白公鹅走路的特点。因为学生对文章中动物的动作特征非常感兴趣，所以表演时非常投入，再加上惟妙惟肖的动作，使得学生们哈哈大笑起来，为精彩的表演喝彩。通过表演让学生感受到动物走路都有自己的独特之处，由此就可以牵引着学生去思考其它小动物走路的特点，把自己的想法和同学们分享一下。在这样的联想中，提升了学生的口语交际能力。

再次，可以利用现代化多媒体激发学生的学习兴趣。网络图片和视频有助于将拉近与学生相距比较远的生活，使抽象的事物具体化、生活化。如，学习《只有一个地球》这一课时，可以给学生播放美国BBC的纪录片《人类星球》，让学生直观感受地球的壮美和广阔，同时也能了解这个星球正在遭受到的破坏，情景触目惊心。观赏影片之后，可以请学生说一说“你对这样美丽的星球遭到破坏”的一些看法。如果你长大后成为一名环保主义者，你想用什么样的办法保护环境，说一说自己的想法。这样就完成了一次深刻的口语交际活动。

二、增强学生口语交际的自信心

上述提及到，教师要根据课堂情况，抓住有利时机对学生的回答进行表扬，因为教师的鼓励和赞赏，能够增强学生表达自己的自信心。在口语交际的课堂教学中，对于能勇敢站起来表达的学生，教师要多鼓励、多赞扬。比如，教师可利用一些肯定的语言给予学生鼓励，如“这位同学说得很好，如果再完整一点就更好了”“这位同学说得非常详细，请大家仔细听一听”“你讲得非常好，同学们给他掌声好不好”等等。这些鼓励性的语言能增强学生口语表达能力的自信心。除此之外，还可以采用学生之间的互评方式，让学生们谈谈同学的发言有哪些值得学习的地方，从评价中取得进步。

三、引导学生留心观察社会生活

口语交际不应仅停留在课堂上，更应该把目光转向社会大课堂。教师引导学生到现实生活中去观察社会生活，了解社会热点，关心国家大事;培养学生分清社会真善美，明辨假丑恶，树立正确的人生观和价值观。学生可以根据社会最新的新闻，来发表自己的观点。比如，某某处发生了灾难，引导学生收听收看新闻，然后在课堂上针对这件事情发表自己的看法，利用情感迁移的办法，如果你是这件事的受害者，应该如何避免这样的灾难发生？在这个过程中，学生不断提升自己的口语交际能力，同时也将德育渗入到语文教学的课堂中来，树立正确的价值观，学生的思想也在不断地深化。

四、拥抱自然，感受美好

留心觀察是做好口语交际的基础，能够给口语交际提供良好的素材，也是学生们能够做好口语交际的前提条件。只有善于观察才能发现问题;只有获得大量的材料，在口语交际的时候才会有话可说。教师引导学生，利用假期时间多去户外走一走，与大自然多亲近，体会万事万物的不断变化，体会四季轮回，感受出生、成长、结实的过程，锻炼出一双发现美的眼睛。此外，也可以利用社会实践活动，比如，每年春游的时候，可以提前布置学生一些简单的任务，抓住有利时机，确定好观察的对象和内容，让学生亲身体验，然后将自己的体验形成文字，尔后再和同学们交流这一次活动最感兴趣的是什么。这样，就能做到有“有米之炊”，让学生能在自己的真实体验下表达出自己的想法。

五、提供口语交际的机会

在学校的各项活动当中，可以将口语交际作为活动的其中一个目标。例如，在班干部的选举当中，可以以演讲的方式让学生介绍自己，表现自己;或者在节假日过后，上课的时候给学生一点时间，向同学们介绍一下：这个节日做了哪些有意义的事情，哪一件事给你的印象最深。同学之间的面对面交流，既增进了同学之间的友谊，又提高了说话的能力。

在生活中，我们也有许多口语交际的素材可以把握，比如，在父亲节、母亲节及传统节日等特殊日子，教师可以布置学生动手制作一些贺卡或便签，写上想对爸爸、妈妈说的祝福语。这样既加深了亲情，也锻炼了学生的语言表达能力。此外，还可以启发学生在上学或放学的路上，有哪些特殊的店铺、特别的广告会给你留下深刻的印象的，或者说说它们什么地方最能感染自己，如果让你写一则广告，你会怎么写？

六、教师应该鼓励和督促学生进行广泛的阅读

阅读不仅要读好和自己学习相关的文章，更要鼓励学生开阔自己的视野，吸收各个领域丰富的知识。例如，自然知识、军事上、科学等，让学生在广泛阅读中积累知识，所谓“居高临下”就是这个道理。读的书多了，自然就有话可说。最好在阅读中还可以写一写读书笔记，丰富自己的知识宝库。

在学校里，每个班级都可以制定一个班级的阅读排行榜，把学生阅读过的书目，填写一个小名牌张贴到排行榜上，每读过一本书会获得一颗小星星。学生们每天能看到大家的阅读情况，都会默默地在内心当中努力。教师也可以在期末总结的时候，以奖状、奖品的方式对阅读超过标准量的学生进行颁奖，以多种方法引领学生热爱上阅读。

总之，在口语交际教学的过程中，教师要引导学生增强个性体验，尊重学生天真浪漫、有丰富想象力的特点，培养学生语言表达的欲望。在这个过程中，教师要及时发现学生表达上的问题，规范语言表达的方式方法，规范口语表达用词，能通顺流利、准确无误、合情合理将一件事说清楚明白。久而久之，学习口语交际的目的也就慢慢可以达成。“精诚所至，金石为开。”口语交际的学习不是一个短暂的工夫，而是要我们坚持长久。长此以往，学生们必定会从中获益，口语交际也不再成为一个难题。