钟珊

【摘要】在小学英语课堂上，师生之间的问答是最常见的互动方式，也是加强学生语言训练的主要环节，因而教师的提问显得尤为重要。然而，在当前小学英语阅读教学课堂上，不少教师在提问方面仍存在不少问题。针对这些问题，笔者结合新课标要求，以牛津深圳版三年级下册Unit 6 Food and drinks 为例，对教师的提问进行有效整合与梳理，构建起“回忆性”问题，“理解性”问题和“应用性”问题三大类别，并以此为着力点，探讨小学英语阅读教学中有效的提问策略。

【关键词】小学英语;阅读教学;有效提问;回忆性问题;理解性问题;应用性问题

《义务教育英语课程标准（2018版）》中指出，根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。针对这些要求，牛津深圳版教材结合学生特点，在教材中给定特定的任务，让学生运用所学的知识结构及时进行运用，达到某个教学目标，让学生树立对英语学习的信心。教材内容大多与学生的日常生活相关，有亲近感，如“家庭成员、食物等。同时倡导让学生用“用英语去做事情”，体现语言的工具作用。在版式设计上也比较新颖，任务卡通形象生动，字体变化多样、图标设计和颜色地道，激发学习的兴趣。

在实际教学中，如何利用这套教材做好课堂教学呢？ 在现实课堂中，问答是最常见到互动方式，也是小学英语教学中的重要环节。课堂中有效的提问，能引发学生产生积极的思考，锻炼学生的表达能力，促进学生的思维发展。

然而，笔者在观摩大量的课堂实例后发现，当前小学英语教师在提问方面还存在着一些不足，比如，有的教师提的问题枯燥无味，难以引发学生探究的兴趣;有的教师提的问题范围过大，学生无从开口;还有的教师提的问题支离破碎、杂乱无序，导致教学无法层层推进，影响学生对文本整体解析。这些低效甚至无效的提问严重阻碍了课堂教学效果的提高，英语教师应对此足够重视，通过改正和完善，努力构建有效提问课堂。鉴于此，本文将以牛津深圳版三年级下册Unit 6 Food and drinks 为例，探讨小学英语阅读教学中有效的提问策略。

一、巧设“回忆性”问题，激发学生阅读兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半。”一堂好课也是如此。课堂导入是课堂教学中的首要环节，起着引领启发、氛围营造等作用，因而，此环节中的提问方式非常重要。在教学中，教师可以巧设“回忆性”问题，来助力课堂教学的导入。“回忆性”问题，指的是针对学生所学英语知识以及相关生活经验的进行趣味提问。将回忆性问题融入課堂导入环节，一是可以帮助学生复习和巩固本单元所学过英语知识，促进学生语言积累;二因所提问题的内容与学生的日常生活密切相关，较能调动学生的思维和回答的兴趣，同时有利于带动活跃的课堂氛围。

【课堂描述】

牛津深圳版三年级下册Unit 6 Food and drinks 的主题是食物。学生阅读与表达的内容包含了biscuit、bread、egg、juice等表示各种各样食物的英语单词，以及I have some.../ What do you have...？ 等相关句型知识，这些与学生所学的内容相关。据此，教师可围绕饮食提一些问题。

T：Well， it's 9 o'clock now. Are you hungry？（问大家）

S1：No.

S2：Yes.

……

T：What do you have for breakfast？ （对一个刚刚回答No的学生提问）

S1：I have some noodles， an apple， an egg， and milk.

T： Wow， you have a big breakfast.It is good for your health.

S1：Yes.

T：So you do not have breakfast， right？ （对一个刚刚回答yes的学生提问）

S2： Yes， I have， I have an egg and a cup of milk.

T：Well， you'd better eat more， or you will be hungry. And every one should eat breakfast every day. It is very important for our health.

S2：Yes， teacher.

T：Now what do you want to have for lunch today？

S3：Chicken！

S4：Beef！

T：What food do you like？ （对一个相对安静的学生提问）

S5：I like bread.

T： You like bread， so can you tell me how to spell bread？

S5：Yes， I can. B-R-E-A-D.

T：Well， it's right！ You are great！ Now， let's look at these pictures. （投影仪展示各种食物的图片）. They look so yummy！ What are these in English？ Can you spell them？

（学生举手上黑板，书写单词，教师帮助纠正，并给予鼓励性评价）