金娟

摘 要：随着教育事业的发展，口语交际愈发地受到人们的重视。为提升学生的口语表达能力，教师需要在阅读教学中，通过创新口语练习和表达方法来更为有效地进行提升。在帮助学生融入阅读情境的同时，使学生勇于表达自我观点，从而提升口语交际能力。文章从提升口语交际能力的重要性以及语文核心素养等角度出发，简要分析与研究提升口语能力的培养方法，希望该方法对语文教师开展口语表达训练有所帮助。

关键词：语文核心素养;口语表达能力;阅读研究

当今社会，口语表达日渐成为人们所需的社交必备技能，在人际交往的过程中发挥着日渐重要的作用。好的口语交际能力是从小学时就要开始培养的，那么如何培养，如何训练才能让孩子勇于表达，目前有着多种的训练方法。但从语文核心素养这一全新的角度出发，结合阅读教学方法，让孩子能全面地提升自己的语文素养的同时，培养自身的口语表达能力才是一种不错的解决思路。

一、从语文核心素养出发制定阅读教学任务

要从语文核心素养出发制定教学任务，首先要明确语文核心素养是什么。语文素养核心包括要了解汉语的使用技巧和规律，逐步提升学生的汉语思维能力。首先要明确汉语的基本语言体系，做到识字、识音、识义。这要求教师要通过阅读的方法，让学生有效而稳定地认识尽可能多的字，通过对这些字的认识，把握句子、段落和整篇课文的认知。在核心素养的基础上锻炼学生的语言运用能力和独立思考能力，在了解基本的汉语体系的基础上，进行最基本的锻炼。针对一篇课文的学习，通过从字到句到段落到全文的认识，带领学生思考课文基础的表达手法，通过这些手法的认知来表现情感。让学生认识到，这么说的意义是什么，从而思考手法所表达的情感。在此之上注重提升学生的审美水平，并理解汉语的内在含义。这就需要比较高的要求，要求了解汉语中的各项典故、历史积累以及对情感的把握。这是比较高的要求，它体现在要求学生从“是什么”“怎么样”“为什么”的三步理解方法中，使用第三种“为什么”的理解。针对不同的“为什么”的理解，从不同的角度思考。通过阅读更多的书籍和口语交流的体现，这会让学生能快速地进行素养提升。综上，从核心素养出发的教学任务为，让学生识字明义，让学生明白课文中所包含的情感，让学生明白其表达手法，并结合自身的生活体验进行素养的提升[1]。

二、从阅读角度出发的培养策略

小学生正处于学习和模仿的黄金时期，语言能力的培养要从各种角度出发。为了提升口语表达能力，对应的阅读理解能力也需要得以提升。理解了别人所表达的含义，明白自己所要表达的思想，然后通过语言进行组织，同时思考这些语言是否能让他人明白自己的语言表达，是否会让他人明白自己的情感表达，不会让他人产生反感的情绪。这是阅读能力的核心部分。通过课文中的对话部分的练习，让学生首先要明白对伐的双方想要表达的语意是什么，这是理解表达的基础。针对内心想要表达的真正意义，从课文中理解其措辞，带领学生思考为什么会用这些修辞，这些措辞的来源是什么，这些措辞表达了什么含义，是否体现了对话者的感情。通过多次的训练，实现学生对这一情感的把握。并督促学生结合生活体验，让学生能真正理解感情，正确表达。除此之外，在课堂上，让学生模仿语气的训练也是一种重要的训练方法。让学生模仿并代替某角色进行交互，能更好地帮助理解，通过模仿，让情感产生共鸣是最好的教学方法[2]。

三、实现口语表达能力的培養与提升

上述方法的目的最终是实现口语表达能力的提升。针对口语表达的练习，首先要勇于表达，有表达的机会要让学生尽可能地说出来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在阅读教学中获得的口语表达的方法要让学生“躬行”多次有效的练习。可以在课间让学生尽可能多地进行交互，在不知不觉中实现口语表达能力的提升。针对这项能力的培养，可以组织班级演讲比赛，从中培养学生勇于表达、智于表达的能力。针对能力不足的学生，可以通过课外阅读、影片等读观后感的书写中，让学生多思考并整理其中的逻辑，多发现其中情感表达的方法。知道了方法，明白了道理，多次的实践，能让学生快速而有效地提升自己的表达能力[3]。

结束语：

对学生而言，口语表达能力不仅仅是语文学习过程中极为重要的部分，也是社会交际中的重要能力，因此培养学生口语表达能力是十分重要的。它也联系着作文、阅读等其他语文能力的提升。从核心素养的角度出发，了解汉语的语言文字体系是基础，更为重要的是其中的理解语意和情感的能力，在此之上则是语言审美和内在含义，这是语文学习的一种路径。身为教师，结合统编教材编排特点出发，掌握核心素养的内容，并针对这些内容让学生有针对性地在阅读教学中进行训练。同时鼓励学生多阅读，多实践，以课本为导体，丰富学生的课外阅读，从而全面提升学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]陈颖婕. 小学低年级口语交际教学问题及对策研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]刘小溪. 小学低年级写话教学现状及对策研究[D].鲁东大学，2020.

[3]田娜娜. 小学低年级语文口语交际教学策略研究[D].曲阜师范大学，2019.

（贵州省铜仁市逸群小学）