黄丽霞

摘 要：新课改背景下，教师教会学生知识逐渐转变为教会学生学习，这是提高学生的学习能力、创新能力的要求。学生所学习的知识之间具有千丝万缕的联系，汉语作为我们的母语，自然也让语文这门科目成为学生学习其他科目的基础。学习语文科目最重要的就是掌握其中的写作技巧和阅读技巧，阅读理解能力是学生学习语文这门学科的重要能力之一，能很大程度地降低学生学习语文的难度，因此小学语文教师应着重培养学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文;阅读能力;讲解技巧;创新形式;及时反馈

阅读理解能力并不是一蹴而就的能力，这种能力的养成需要学生长期的锻炼与努力。所以从小学就开始培养学生的阅读理解能力是从长远眼光考虑的结果。提高学生的阅读能力不但能够提升学生学习语文的效率、提高他们的语文成绩，也能为学生学习其他科目提供借鉴与促进作用，这都是培养学生阅读能力的重要原因。以下文章所写的内容是笔者根据自己的教学经验所总结出来的有关小学语文如何提高学生阅读理解能力的相关策略。

一、讲解阅读技巧

小学生正处于学习的起步阶段，他们在知识积累和方法总结两个方面的知识都非常薄弱，所以教授学习方法是小学语文教师必须进行的教学步骤。小学生大多喜欢死记硬背，但死记硬背对于提高学生的阅读能力几乎起不到任何积极作用，而且死记硬背是一种不可取的学习方法。要想提高学生的阅读理解能力就必须让他们学会如何阅读和理解文章，这就需要教师教授学生相应的阅读技巧和方法，这样才能更好地促进学生的学习。

例如，在讲解《搭石》这一篇文章时，上课时我先给学生三分钟时间让他们把这篇文章略读一遍，并划出他们认为写的比较优美的句子。三分钟后我请了几位学生让他们回答两处划出来的优美句子。“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”这句话他们回答次数最多，我继续问：“为什么你们都觉得这句话写的很优美呢？它优美在哪里？”学生回答说这句话运用了比喻的修辞手法。我又继续追问他们是如何判断这句话运用了比喻的修辞手法，班级里顿时哑口无言。我告诉他们：“这句话中有一个‘像字，当一句话有这个字我们就需要好好分析这句话是否作用修辞手法。”我告诉学生他们在日常读书做题时要注意阅读关键词句，通过关键词句来分析语句和文章。

二、创新教学形式

小学生都喜欢新型有趣的东西，传统的教学方式太过于無聊，早已经不能吸引学生的目光，因此创新教学方式也成为教师传授教学经验和知识的重要途径之一。分析文章的阅读理解技巧相对来说较为枯燥抽象，教师需要把这些抽象的知识具体化、形象化才能够更好地适应学生学习的需要。创新教学形式可以让理论抽象的知识变得具体化，降低学生的理解和学习难度，便于学生深刻地掌握知识的同时也能吸引他们的学习兴趣。

例如，在讲解《听听，秋天的声音》这一篇文章时，我先让学生把这一篇文章朗读了一遍。等他们读完后我让他们思考这篇文章想要表达的内容是什么，学生都说这篇文章写的是秋天的景象。学生的回答不是非常全面，他们没有准确把握这篇文章的内容。我给学生播放了一个别人专业朗读这篇课文的视频，让他们感受其中所包含的感情，等他们看完后我让他们尝试模仿视频中所表达的感情来读这篇文章。学生读完之后我开始给他们讲解这篇文章，之前的朗读基本让学生掌握了这篇课文的感情基调，所以我只讲了文章的第一段，其他的段落我让学生根据我的讲解技巧来尝试分析后面的段落。通过让学生自行理解的方式来提高他们的阅读理解能力。

三、及时反馈信息

所谓“好记性不如烂笔头”，让学生进行专项练习是教学的必要环节，练习是对知识的复习和记忆，可以帮助学生熟练地在课堂上讲解阅读技巧。教师也应该及时批改学生的作业并及时对学生展现出的问题作出反馈。教师及时反馈的信息可以帮助学生发现他们的问题，促进学生不断查漏补缺。大多小学班级的人数不多，给教师因材施教提供了条件，语文教师应尽量批改整个班级的作业并对每个学生的作业做出反馈和修改意见。

例如，在讲解《一块奶酪》这篇文章时，这篇文章是关于小蚂蚁们齐心协力把一块奶酪搬回家的故事。这篇文章的整体难度不高，所以我把这篇文章的核心理解部分留给学生做作业。我先带领学生把这篇文章中的生词和有趣的句子给他们讲解了一遍，像“稍”这个字就需要我重点讲解，这个字是多音字，不同的读音用法也不同。我把文章中的词句重点讲解完后给了他们一些关于本篇文章主旨的线索。讲解完后我让他们总结这篇文章的主旨并上交，我仔细看了每个学生的答案，他们中的大部分都能把握其中的重点，但仍有部分学生偏离主题。第二天上课时我把他们的错误都提了出来，并教他们如何弥补错误理解文章主旨的薄弱之处。

总而言之，提高学生的阅读理解能力是小学语文教师应该达到的目标和任务，提高学生的阅读能力不仅仅是语文教学目标的要求，也是提高学生总体的学习能力的重要要求。以上文章所提及的提高学生阅读理解能力的相关技巧和方法都是我根据自己的教学生活和经验总结出来的，希望这些教学手段能够对广大小学语文教师的教学起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（01）.

（广西壮族自治区钦州市灵山县武利镇望坪小学）