上海市江宁学校 宋文琴

三十年前，晋元中学有一位年轻的大队辅导员，在开展了少先队劳动教育活动后，用娟秀的字迹写下一份工作小结——《寻找中学生的特点，让“金星”更快升起》。机缘巧合，我们看到了吴庆琳校长这份尘封三十年的工作报告，怀着激动和崇敬的心情来阅读。“‘情’——永远牵住队员的心”，“‘流行’——不断赶上队员的新节拍”，“‘创造’——教育队员的制高点”，这其中许多思考和方法，在今天看来仍不过时。

这位当年充满激情的大队辅导员，如今已经是上海市江宁学校的校长。不难发现，吴校长的少先队工作理念一直都贯穿始终。几十年来，吴校长坚守初心、坚守教育信念，热心少先队工作，支持少先队事业，努力提高新时代下学校少先队工作的针对性和实效性。

上海市江宁学校始建于1933年，目前是普陀区一所公办九年一贯制学校，也是受到老百姓和同行认可的一所优质学校。在江宁，每个孩子都会唱一首歌——《世界上唯一的花》：

是的 我们都是

世界上唯一的花

每个人都拥有不同的种子

只要为了让花儿绽放

而拼尽全力就好

无论花朵是大是小

作为不同的个体并没有重样

不做第一也没有关系

本来就是特别的唯一

孩子们喜欢唱这首歌，是因为这首歌唱出了他们的心声，不做第一也没有关系，孩子们渴望成为唯一的花朵，渴望老师和家长能看到他们独特的价值，这也正是吴庆琳校长所希望的。

一、组织保障，读懂队员的需要

有一位一年级新生家长在给吴校长的信中写道：“今天我将孩子送进校门，九年之后你们将还我一个怎样的少年？”面对孩子和家长的期待，吴校长经常思考：如何真正办老百姓满意的好学校；如何真正让学校教育惠及到每一个孩子，使他们都能获得恰如其分的、健康的发展？

“不一定第一，但绝对唯一”的办学思想正是吴校长在实践探索中获取的答案。虽然每个家庭都望子成龙，但从教育规律来看，不是每一个学生都会成为“第一”，比起一个相对而言的“第一”，学校更要珍视的是每个学生的生命价值，呵护每个学生的成长，教育的职责就是要让所有学生获得健康成长与积极发展。

吴校长认为少先队是一个教育性很强的少年儿童团体，最大的特点就是少年儿童是主体，是教育的主动者，实施的是自我教育。队员个人融入到集体之中，在集体的行动、集体的舆论和集体的力量熏陶下，发挥才能，克服缺点；在相互比试和模仿中取得进步，健康成长。而这个“集体”就是不可替代的少先队组织。

1.组建成立学校少工委

在吴校长的带领下，江宁学校在全区率先探索成立了学校少工委。学校少工委建设，是推动《少先队改革方案》落实的时代要求，是服务少先队员健康成长的需要。学校少工委主任、委员由书记、大中队辅导员、志愿辅导员、家长代表、社会人士组成。在少工委主任对少先队工作整体规划下，少先队活动与党、团活动更加密切结合，与社区、街道青教活动融为一体，与学校教学工作相辅相成。

吴校长要求学校少工委也有着和大队职能部一样的少工委职能分工，各委员充分发挥自身特点，积极为少先队活动出谋划策，这样一来，学校少先队增加了不少“队小二”，提升了少先队活动的影响力和吸引力。

红领巾小健将活动中，少工委体育部委员、足球明星李彦成为特邀指导，他在绿茵场上教孩子们技能和团队合作，让有趣的活动更有意义。队长学校的课堂上，一直关心下一代成长的少工委纪律部委员王浙东伯伯，给孩子们讲述当年在空军部队的往事，对孩子们进行理想信念教育和革命传统教育，并在优秀少先队员的评选会上担任评委，向队员们提出更新、更高的目标。生活部的少工委委员江洁蕙妈妈参与少代会提案的培训活动，对于队员们最关心的午餐问题，她特地到食堂进行实地调研并陪餐，把队员们的心声带给食堂的工作人员。学生部的少工委委员赵佳人老师经常带领队员开展志愿者活动。

2.设计小岗位激发主动性

吴校长鼓励各中队开展动感创建“三个一”活动：“独树一帜”，由各中队自行设计队旗、队标，打造属于自己动感中队的名片；“家庭一册”，记录在中队中成长的点点滴滴，描绘出一个动态的发展画面； “快乐一岗”，鼓励队员根据自身的优势提出“岗位申请”，挖掘他们的潜力，尽可能多地让队员在集体里找到自己的岗位，坚持让队员来设计、管理小岗位、小家务，通过岗位实践，激发队员参与，在广播操评比、教室卫生检查、午餐管理等“十大员”岗位服务体验中，培养队员的责任感和小主人精神，让队员学会交际、学会宽容、学会尊重，见证他们的成长。

吴校长坚持认为，队的活力来自队员的内驱力，少先队不仅要教育儿童，更要激发队员发展的主动性。在未来社会，独特性可以更好地使孩子们在社会中立足，面向未来的教育就是要帮助每个孩子走向属于他们自己的成功。没有哪个孩子的未来可以复制，教育要做的是，培养孩子成为一个独特的人，让他真正成为他自己。

3.重视少先队辅导员队伍建设

吴校长十分注重少先队辅导员的培养和选拔，她对走上辅导员岗位的教师注重培养，要求他们认清自己的责任，加强自身素质的提高，以培养合格的建议者和接班人为目标，做好少先队工作。她组织制定了大队辅导员岗位职责、工作要求、年级辅导员和中队辅导员规范等，强调加强师德建设。学校的少先队工作取得了优秀成绩，荣获全国优秀大队、少先队工作示范校等。

吴校长充分发挥辅导员的才能，让她们展开手脚，大胆工作，求实创新，使少先队工作开展得丰富多彩、生机勃勃。江宁学校少先队活动每月有一节，每周一课时少先队活动课目繁多：创新小实验、美食DIY、头脑OM、环保纸雕、音乐沙龙……这些活动充分激发队员兴趣，培养队员的创新精神、实践能力。

二、创新课程，呵护队员的成长

吴校长经常说：“有梦最美好，追梦最快乐，圆梦最幸福，队员的梦想需要我们辅导员通过少先队组织、通过少先队活动这个载体去引导，去帮助他们创造梦想，放飞梦想，实现梦想。”

根据教育部文件要求，吴校长积极落实少先队活动进课表工作，将原有课表调整为每周一课时的少先队活动，并根据队员的年龄特征和发展需要，分年段设立教育主题，有序推进少先队活动的开展。她要求学校少先队坚持分层设计、贴近生活、双主体开发等原则，设计各种丰富多彩的活动，通过课程让队员学会做人、学会学习、学会劳动、学会玩乐、学会创造；通过课程让队员体验生长，快乐生活，积聚生命成长的力量。

1.“双轨育优”队干部活动课程

“双轨育优”体系包括横向贯通、纵向衔接两条主线：纵向旨在促进团队组织上的衔接；横向贯通课内与课外、网上与网下、学校家庭及社会等育人载体，覆盖教学、社会实践、网络空间、技能培训等各个领域。

通过开展“能量补给站”“科学探秘馆”“实践大本营”“体验梦工厂”“化蛹成蝶——见证生命历程”等多种形式的活动，以实现知识技能、实践体验、人格塑造等多方面育人效果。在方式上，主要是“三个结合”：一是“结合线上和线下”，线上活动包括积极分子自设“iPad音乐梦工厂”体验台，以及“爱心微步”微公益活动，即用“微信运动”中运动捐步数的方式为贫困地区的同学献爱心，线下举办“活力江宁，我型我秀”的海选活动、爱心义卖活动等；二是“课内学习和课外实践结合”，设计集科学、人文、趣味于一体的课程体系，将课程所学与实践相结合，开展感恩教育“护蛋行动”、“体验梦工厂”等活动；三是“学校、家庭、社会相结合”，包括邀请家长做讲师的“高雅艺术进校园”活动，邀请普陀区第五交警支队的警官来进行安全知识讲座、心理行动课，邀请哈哈少儿的楚楚姐姐讲“主持那些事儿”，和国际象棋世界冠军居文君一起过“六一”等活动。

2.“X+1”个性化的寒假菜单

为了丰富队员的假期生活，不局限一本《寒假生活》的纸上作业，也避免孩子们在家吃吃喝喝，看电视玩手机成为“沙发土豆”，吴校长带领各科室设计玩转假期“X+1”的校本作业，为队员提供自主选择的动手创新类、社会实践类、捕捉年味民俗类活动，更有必选项目“强体魄”。

“强体魄”项目秉持学校“有作业的体育”的课程要求，将体育锻炼分为针对性、兴趣型、提高型、展示型和亲子型五大类，让队员和家长根据自己的兴趣和方法来制定体育锻炼计划，开出适宜的运动处方，从而增强体质，自觉主动地发展体育能力和个性。开学伊始，学校收到各中队队员的锻炼纪实，全体同学都积极投入，不但内容丰富，形式多样，设计也是很有创意。

3.多元化的社会实践活动

除了构建符合各年级特点的分年级少先队活动课程以外，吴校长还带领大家积极寻找身边的社会教育资源，开展丰富的社会实践活动。

近年来，学校少先队先后开展了“红领巾相约中国梦”“我向习爷爷说说心里话”“争做新时代的好队员”“红领巾心向党”等主题活动。吴校长秉持“生活即教育，社会即学校”的理念，要求少先队以普陀区“五大学堂”为落脚点，以外区特色场馆为辐射点，以文化教育为着力点，自由组建雏鹰假日小队，自定活动计划，自聘校内外辅导员，以参观、访问、科学探究、公益劳动、社会实践等途径，开展丰富多彩的小队活动。孩子们在活动中自主选择、主动参与，挖掘特色资源，开展主题式项目化的行走学习。

吴庆琳校长秉持“以儿童为中心”“回归生活世界”“跨学科学习”的基本理念，充分挖掘能引导学生真切感悟社会主义核心价值观的空间资源。这些实践探索真正做到了“给一些学习资源，让队员自主选择；给一段学习经历，让队员自由发挥；给一些学习指导，让队员独立成长；给一个共享环境，让队员快乐活动” 。

三、奖章激励，见证队员的精彩

吴校长认为，“第一”只有一个，每个学生不可能都成为“第一”。“第一”也并不代表获得第一名的学生成长的全部，更不能由此判断其他人没有成长与发展的成就。学生发展客观上存在差异性、不平衡性、独特性、多元性，因此，不能用“学习成绩”这一个标准去衡量学生的发展，不能用一个“第一”去评判学生的成功。“不一定第一”就是指我们要抛弃对某个时段的“第一”的沉迷与追求，直面教育的本真使命——促进学生个体生命的成长与发展。

争章活动是少先队多元评价的一个方式。奖章是什么？一枚枚奖章就是队员们给自己制订的一个个小目标。队员们在“争章、考章、颁章、护章”的过程中，不断接近目标，发现自己的潜能，收获成长。

学校除了开展传统的必修章争章活动，还有分年级、分科目的校本章，更有为队员个人量身定制的“闪亮之星”奖章。这枚奖章鼓励队员寻找到自身的闪亮点，由队员自主提出申请，奖章名字由辅导员、家长和队员自定，比如“法布尔之星”“助人之星”“炫舞之星”。奖章的获得者中不乏学习成绩中下等，但依然自信昂扬、开拓进取、在某一方面特质闪闪发光的队员。不是“第一”而是“唯一”的评价方式，有效激励着队员们积极向上。

响应习近平总书记对“弘扬劳动精神”提出的要求，学校团支部、少先队共同设计了分年级劳动课程，还有一枚由队员们自己设计、命名的校本章——“青宁萌”。在本次少代会上，中学部的“青宁”和小学部的“宁萌”经过队员们的投票，分别有了各自的卡通形象。而这次考章的权利交给了父母和社区等被服务的人或者机构，由他们来评价、打分。每学期完成相应的活动时间，积累一定的分值，即可获得一枚“青宁萌章”。

教育的本质应该是对人本身的一种完善，是人从不完善走向文明、完善的一个过程，应该是一种综合的教育过程。培养文明、杰出的人是教育的终极目标，然而，这一教育的过程远比培养出一个什么样的人重要得多。我们的教育要培养的不是一个个世俗意义上的成功者，而是能够创造美好生活的人！“孩子，你的成长比成功更重要，你不需要成为‘最好的’，只要成为‘最好的你自己’！”这是吴校长想告诉每个孩子的。

三十年来，吴庆琳校长始终坚持用心用情、关注了解队员、发挥队员创造性等少先队工作理念。江宁学校的少先队组织在吴庆琳校长的带领下，始终用发展的眼光看待队员，从促进他们健康成长的角度，开展丰富多彩的活动，让队员们对少先队组织产生强烈的归属感和前进的动力，成为生生不息的“唯一”。在少先队这一缤纷地带，吴校长和大家一起在星星火炬下收获快乐和精彩。