APP下载

基于赏识教育的课堂教学中“批评”方式实录

2021-06-06佟雪梅

师道·教研 2021年4期
关键词:科科批评下课后

佟雪梅

赏识学生能极大地开发学生的潜能,培养学生的非智力因素,促进学生的智力发展,更能培养学生正确的人生观。赏识教育能够培养学生的信心、兴趣、意志、个性和动机等,完全适应学校教育,应用赏识教育能促进学生的全面发展。赏识教育对“问题学生”走出“差生”的阴影和增强学习的自信心有着积极作用。

一、改变批评的方式

今天小测验,笔者发完试卷后,忽然看到一位学生在作弊。他平时上课时比较认真,回答问题也积极,成绩良好,为什么这次会作弊?我知道他的自尊心很强,走到他面前,把他得85分的试卷发给他,他看后哭了,我就问他既然学习很好,为什么还作弊。他说:“老师,我只有一个概念题不会做,是因为昨天晚上没有时间背,就想看一下,刚巧被你看到,对不起,以后不会再犯了。”

允许学生犯错误——这是我的第一反应,说:“你想考出好成绩,但不应该用这种方法。你的上进心很强,也很爱学习,我相信你会做到,而且相信你以后会更好,但这次要扣你分,但是这件事我不会告诉任何人。你不要有心理压力。”

如果公开批评,使学生没有面子,他会在班里抬不起头,如果只是以作弊方法惩罚他,他会以为老师把他看作差生,心理压力也会很大,而且会退步。这种以表扬的方式批评,使学生的自尊心得到维护,错误也得到了纠正。

后来,他在以后的学习中,上课回答问题更积极,成绩也不断提高。

二、选择表扬的方式

当我站在讲台上,观察学生状态时,看到在最后一排座位上,有一个空位。当我走近时,才发现该座位上有一位又瘦又小的男生在低头睡觉。

下课后,我找到他,说:“你坐在后面看不见老师,学不到东西。你试一试拿着凳子座在第一排学生的旁边听课如何?你这么聪明,如果认真听课可以提高更多,听课就是进步、成功,坐在前面能看见老师,老师也能及时指导你,如何?试一试吧。”

坐在前排后,每当我看到他上课走神时,就提问他,让他回答问题,使他集中注意力。

但是,有一天又看见他睡的很香。我叫醒他并问他是不是生病了。下课后我又找到他,问他为什么这么困。他说晚上看电视剧到11点,再洗澡睡觉就更晚了。我说看有意义的电视节目是可以的,但是看连续剧时间太长又太晚,这样下去,对学习会有影响,如果每天都上课睡觉,会严重影响学习。他同意不再看连续剧了。

现在,该生坐在课室前排,也改掉了说话的毛病,成绩基本稳定在90分左右。交流中他说:“您改掉了我的坏毛病,您对我的表扬使我增加了自信,对我的及时引导,使我学会了合理安排学习和看电视,您的及时发现使我在上课时不得不认真听课,每当我思想开小差时,您就提问我,使我不敢开小差,久而久之,我上课养成了认真听课的好习惯。”

三、选择奖励的方式

期末考试要考8科,科科都要过关,科科都抓得很紧,晚上的作业都是练习卷。今天的物理课,她的练习卷20分鐘就做完了,我检查后,把错的地方给她纠正,我鼓励她说:“你是班里做得最快最好的学生。”然而,她却满眼含泪小心翼翼地问我:“可以写其他作业吗?只是今天?”

对于一个好学生来说,鼓励的方法有很多种,此时她最需要的是奖励时间。我说:“你是班里面最好的学生,做题最好最快,今天我奖励你时间。”

教师要有自己的个性,用自己的人格魅力去打动学生,同时要用行动感染学生。一个教师,要知道学生需要什么,知道学生各种时期的需求,要用变化的形式去解决各种事情,学生在教师的潜移默化的过程中学会做人和学习,同时也造就了一个成功型的教师。

责任编辑    李少杰

猜你喜欢

科科批评下课后
课间游戏玩耍
“双减”背景下课后服务活动设计
班主任
哪里牛了?
谈教师对学生的“批评”与“惩罚”
印媒:克里访印“批评”莫迪