【摘要】随着教学改革的实施，高中英语教学对于学生素质的要求不断提升，传统的高中英语教学模式已经不适合新时期学生的学习需求，社会也更加需要具有核心素养的新型人才。从核心能力的角度来看，英语教学应该更加注重对学生实际应用能力的培养，从而提高学生的综合英语水平，这是核心素养背景下英语写作教学与传统教学方法的区别。本文主要对高中英语写作中存在的问题和提升教学效率的策略进行分析，希望能够对提升我国高中英语写作教学实效提供一定的帮助。

【关键词】核心素养;高中英语写作;策略

【作者简介】刘建福，贺州第四高级中学。

长期以来，高中英语教学一直受到应试教育的制约，除了考试成绩外，学生的核心英语能力并没有得到很大的提高，学生基本都是在写英语，学习的是“哑巴英语”，难以将课堂上的英语知识应用到实际生活中来。随着新课改的推行，培养学生的核心素养成为培养学生的首要目标，使学生在学习过程中形成适应社会发展的综合素质。写作是高中英语核心能力之一，高中英语教师要在核心素养的背景下，不断创新英语教学模式，将培养核心素养贯穿英语写作教学的过程，达到提高学生的英语写作能力的目的。本文旨在对核心素养下提高高中英语写作能力进行研究，并提出适合我国高中英语写作教学的发展策略。

一、核心素养背景下高中英语写作能力的培养对于学生学业发展的重要意义

在目前中国的国民教育中，英语是一门不可或缺的基础学科，如果想要有效提升高中英语教学的质量和效率，就一定要重视英语写作教学的开展。随着高考制度的改革，英语成绩对于学生而言具有更加重要的意义，对于高中生来说，提高学生的英语写作能力有利于促进学生的英语综合学习能力。

1.有利于促进学生的学习质量和学习效率。学习质量的高低与培养方法和过程有很大的关系，在高中英语写作教学的过程中，不仅仅要让学生更好地理解英语知识，同时还需要在教学中努力提高学生的英语写作能力与核心素养。因此，在核心素养背景下提升学生的英语写作能力是提高学生英语综合能力的重要环节之一。高中生学习英语的重要方式和途径之一就是进行英语写作，通过培养学生的英语写作能力可以有效提高学生的英语学习效率和质量，还可以让学生在实际生活中熟练地使用英语知识来表达自己的情感，有利于学生更好地掌握英语的核心素养。

2.促进英语教学的发展。在高中英语教学过程中，教师教学质量的高低与教师的教学模式和方法具有一定的关系，英语教师在制定教学计划和目标的时候，应该将英语写作教学重视起来，不断地提高英语写作教学效果，使学生的英语综合学习能力得到进一步的提高。因此，为了更有利于教师的教学和促进学生学习，有必要加强英语写作教学，逐步深化教学理念，进一步促进学生的成长。

二、核心素养视角下高中英语写作教学现状分析

1.没有深刻把握中西方的思维差异。事实上，语言的差异表面上是词汇和表达方式的差异，但实际上是人们在不同环境下形成的思维方式的差异。人们思维的外化表现在语言上，在相同的环境下不同的思维方式决定了不同的表达方式，在传统的高中英语写作教学中，很多高中生和英语教师常常根据中国人的思维方式和语言习惯来表达英语，学生利用中国思维的方式进行英语写作，非常容易出现表达不当的情况。目前，“双语教学”在我国高中英语教学中已逐渐普及，通过这样的教学方式能够让學生拥有一个英语交流的良好环境，同时也能够让学生亲自了解到西方的思维逻辑，能够帮助学生更好地开展英语写作学习，提高英语综合能力。

2.忽视了中西方的文化差异。传统高中英语写作的教学过程中，很多教师对于单词的背诵重视程度较高，会让学生死记硬背一些句型和短语，然后在写作过程中将它们套用于所谓的句型，通过大量的机械写作练习来提高学生的英语写作能力。这种枯燥的教学方式非常容易消耗学生英语学习的兴趣，对英语写作产生厌恶的情绪。其次，这种教学模式让学生过分注重英语记忆，并不能认同英语的文化背景，而难以真正提升学生的英语实际应用能力，包括信息输出重要途径的英语写作表达能力。对于高中生来说，如果想要学好英语这门语言，首先要做到的就是了解英语的文化，这样才能够让学生认同英语知识，从而提升自身的英语表达能力，逐渐形成英语思维能力，然后，学生就能够发自内心的想要获取英语知识。同时，对于高中生来说，了解英语文化背景的过程也是一个充满乐趣的过程，学生在这个过程中能够开阔视野，促进学生英语写作兴趣的提升。

3.英语阅读的助力不足。通过很多的数据分析，我们能够发现，我国的高中生对于阅读的兴趣较低，尤其是英语阅读。在我国高中英语的教学过程中，教师一般都是让学生进行大量的背诵，然后再通过大量的练习，提升学生的英语写作能力，基本上不会在课堂中给学生预留进行英语阅读的时间。高中生如果想要提升自身的英语逻辑思维能力和语言表达能力就必须要进行阅读，如果学生在学习英语写作的过程中，不能进行大量的阅读，学生的英语综合能力就难以得到进一步的提升，同时，学生也很难理解英语的表达方式和文化内涵，不利于学生英语写作能力和核心素养的提高。

三、核心素养下高中英语写作提升策略和途径

在核心素养下提升高中英语教学质量首先要提高高中英语的写作教学质量，高中英语教师应该结合实际教学情况，并对学生在学习过程中存在的问题进行分析，积极探索在核心素养下提高高中英语写作能力的有效策略和途径，让学生在日常学习过程中逐步形成英语知识的理解能力和写作表达能力，促进学生英语核心素养的提升。

1.创新高中英语写作教学方法。高中英语教师在进行英语教学的过程中，很多时候会因为教学方法脱离学生的实际需求，导致课堂教学质量难以得到提升，教师的教学质量也会受到影响，因此，有必要创新高中英语写作教学方法，使学生的英语写作能力在高质量的教学过程中得到提高。高中英语写作教学创新的主要途径是通过教师的教学使学生掌握全面的英语写作技能，从而提高学生的英语写作能力，同时，提高高中生的英语核心素养。

2. 改善教学环境，提高学生的学习积极性。很多高中生在进行英语写作学习的过程中，存在学习兴趣不高，学习效率和质量低下等问题，引发这些问题的主要原因都是因为学生对于英语写作学习的积极性不高，所以，高中英语教师要在英语教学的过程中改善英语教学环境，通过开展课外阅读等多种方式提高高中生对于英语写作的兴趣，并不断地完善英语写作教学方式方法，提高学生的写作质量和效率，同时，英语教师还应该加强对学生英语写作技巧的指导，培养学生的核心素养能力，促进学生的英语综合素质发展。

3. 消除学生在英语写作过程中的思维差异障碍。随着时代的发展，社会对英语教学的要求越来越高，作为一名高中英语教师，首先要加强理论学习，不断提高自身的英语教学能力和水平，利用科学合理的教学方式开展教学工作。高中英语教师在进行英语写作课堂教学的过程中，应该以学生为主体，引导学生对英语写作知识进行学习和探究，同时，要引领学生学习了解中西方文化和逻辑思维方面的差异，理解中西方文化在表达方面的不同，从源头上消除英语写作教学障碍，帮助学生更好地理解英语知识，克服写作过程中遇到的问题，帮助学生接受英语的表达风格和语言习惯。英语教师应注重英语写作与阅读理解教学的结合，形成读写一体化教学，使学生更全面地认识中西方思维差异，使英语思维方式逐步渗透到中学生的英语学习过程中。与传统的高中英语写作教学方法不同的是，这种教学方法能够转变学生被动背诵单词和短语的情况，拓宽英语学习的广度，在此基础上，学生再接受英语知识，可以取得更好的效果。比如，教师可以在课堂上带领学生进行拓展阅读和读写结合教学，在阅读文章“Home alone”前，教师可以让学生先听一遍文章，锻炼学生听力中获取关键信息的能力，同时，也能够让学生对于文章的内容有一个基本的了解，当学生开始阅读后，教师可以让学生按照学习小组进行阅读和讨论，让学生对于文章中的人物性格特征进行分析，还可以让他们用情境表演的方式来表达自己的想法，教师在让学生进行情境表演后，可以让学生进行投票，选出他们心中认为表达最贴切的同学，教师可以设立几个奖项，来鼓励学生进行积极的展示，通过这样的输入输出和语言运用的教学方式，让学生体会到学习的获得感，提高学生英语写作的积极性。

4. 注重把握学习英语背景的文化交际。高中生学习英语不仅仅是要学习一门语言，同时还要了解英语的文化背景，这样才能够使学生更好地理解英语写作表达方式。在高中英语教学过程中培养学生的核心素养，目的是让学生转变英语词汇和语法学习的思路，拓宽学生的体验，让学生能够在学习中感受和理解语言背后的文化内涵，在英语学习过程中了解中西方的文化差异。在日常英语写作教学中，高中英语教师应充分利用英语的文化背景，使学生在学习英语写作时不仅能够获得知识，而且能够养成更多的英语思维和文化习惯，使学生能够在实际生活中利用英文进行流畅的沟通交流。同时，在英语写作这个过程中，学生不仅能够进行更真实的英语表达，而且还可以在不知不觉中了解西方的文化习惯和思维方式，提高自身的英语素养。例如，在学习相关课文后，教师可以引领学生拓展阅读外国名著《哈利·波特》，为了锻炼学生的创造性思维，可以让学生讨论：如果你是哈利·波特，有能力让人起死回生，你会让谁起死回生，为什么？高中生对于哈利·波特中的魔法学校都非常感兴趣，这类的问题能够在学生中引起热烈的讨论和想象，他们可以进行分组讨论，然后回答老师的问题，这样一来，不仅锻炼学生的思维，而且帮助学生在写作中打破惯性思维，促进学生英语写作能力和水平的提升。

总之，高中英语教师如果想要在核心素养下提高学生的英语写作策略，必须将教学方法与学生的实际学情结合起来，及时解决学生在写作过程中出现的问题，以提高英语写作教学质量和学生的学习效率，实现在核心素养背景下有效提升学生英语写作能力的目标。另外，高中英语教师在教学的过程中，要注重有机结合高考对写作能力考查的要求，在英语写作教学过程中根据学情变化不断修正教学规划，才能有效提高学生的英语写作水平和综合能力。

参考文献：

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