蓝进龙

摘 要：目前中国科技迅猛发展，教育不断深化改革，创客教育便是基于社会、科技、教育三方相互作用下的优秀产物，在现今素质教育形势下更是具备较强的适应性，对于培育学生学科核心素养更是有着重要的意义。小学阶段作为学生教育的开端，应有机结合小学高段数学教学与创客教育，既能增大学生突破以往教学方式的局限性的可能性，进而使学生更自觉轻松地展开学习，又有利于学生创新教学手段，将生活中的“为”、教师的“教”与学生的“学”联系起来。文章先是简述了创客教育的含义及在国内的发展，接着分析了小学高段数学与创客教育间的联系，探讨应用创客教育在小学高段数学的优势，最后提出有效的创客教育应用方法。

关键词：创客教育;小学高段数学;数学教学;应用策略

随着素质教育的提出及在国内的深入推进，不断降低了国内教育水准与发达国家教育水准间的差距，与此同时，人们对于素质教育的重要性已有了清楚认知，意识到了学生各项素质能力培养上素质教育的重要意义。所以，广大教育工作者对于现今的教育方式进行了不间断、深入的研究。在素质教育的教学实践中，我们可发现其也被注重课堂中学生的主体地位，虽说相比于传统教学，素质教育在观念、方式、评价等多个方面上有很多不同，但是现今教育研究的大体方向仍旧是课堂效率怎样有效提升这个方面。创客教育理念中依据了陶行知先生的理念教育，结合了生活中的“为”、教师的“教”与学生的“学”，其间形成了一种有机关联，让小学高段数学教育有了新的研究方向，也让广大教育工作者看到了国内教育未来新发展的多种可能。

一、 关于创客教育的含义及在国内的发展

作为一种新兴的教学方式——创客教育，现存时间较短，概念较多、较混乱，还没有形成具体切实的含义。多数教育工作者觉得有机联系文化与创客教育后形成的新型教育方式便是创客教育。创客教育从麻省理工出现到现在，期间经历了多个阶段的发展，其基础一直是创客文化，再不断融入教育，教育主体以学生为主，对学生创新能力的培养十分积极。发展至今，国内对于创客教育的应用仍存在较大限制，应用的领域也是如此，相比国外创客教育的发展，处于初级的发展状况，国内外发展悬殊。而近几年，国内对于创客教育的发展却十分重视，尤其是李克强总理在一四年九月于夏季达沃斯论坛上发表了“大众创新、万众创新”的重要指导意见，更是让创客教育有了史无前例的发展机会，我们可以预想到在未来国内相关部门会扩大创客教育在各方领域的应用，在小学高段数学教学中的有效应用。

二、 创客教育在小学高段数学教学中的应用优势

在小学阶段的数学教育中，比较注重学生的数学思维培养，使学生的数学认知能力得以提高。且由于学生大脑中的创意与有用想法能通过创客教育变现，有利于学生对于知识的学习及掌握。在小学高段数学教学中应用创客教育不仅是时代所需，更是学生综合素质能力培养的必要要求，就现今教育的发展情况，我们可以看出将创客教育应用小学高端数学教学中会有以下几点的优势：首先，是对于小学生的综合素质能力培养有十分积极的作用，在小学数学课堂中开展创客活动可以让学生在其中感受到自身创意及想法变成现实的奇妙体验，进而使学生的行动力及观察能力得到提升，引起学生对于数学的热情及积极性，让学生自觉将精力投入于数学课堂中;其次，是对于素质教育的深入推进起到有效帮助的作用。素质教育对于培养学生的实践能力、团队合作、发散性思维等创新型思维十分重视，而将创客教育应用进小学高段数学教学中后，学生不仅可在其中受到锻炼，培养素质能力，还能充分发挥学生的个性化特点，进一步培养学生的数学学科的核心素养及数学思维能力。

三、 创客教育在小学高段数学教学中的有效应用策略

（一）引起學生对创客教育的兴趣，展开探索式学习

创客教育有着引导学生对知识展开探索，鼓励学生多思考创意的特性，使学生努力去生活中找寻问题进而提出问题，再采取有效方式加以改进，最后汇总归纳找寻到更多有趣、新式的解决方法。就实质的意义而言，创客教育其实是一种精神上的探索，这种探索是长期的，非一时一刻可以达成，数学教师想要做好这一方面必须认真对待，做好长期奋斗准备，多在学生上尝试一些教学方式，对学生加以培养，比如，数学教师在教学人教版小学五年级上册的《三角形面积》时，首先可以先让学生通过不同的方式去发现、探索三角形面积公式的推导过程，尽量不要只是将公式简易地教学给学生，有了兴趣学生才能更好地深入学习，数学教师应先使学生的好奇心被吸引到教学上，再让学生进行学习探索。当学生在应用数学思维推导数学公式时没有想到割补法，不能将以前学习的图形转换为现在学习的三角形图形的话，数学教师可以引导学生转变思路方向，让学生用2个一样的三角形，比方在拼平行四边形时学生可用2个一模一样的锐角三角形，或是2个钝角三角形，又或是2个直角三角形。尽管所选择的图形是不同的三角形，但是拼平行四边形时只需要2个三角形的形状及大小完全相同即可。众所周知，三角形的底和平行四边形是相同的，我们如果让三角形和平行四边形的高一致，平行四边形的一半面积便是三角形的面积。所以，在具体的小学数学课堂教学中，教师可以创新自身教学方式，设计出以下的思路：1. 思维转换;2. 对公式进行观察并思考;3. 总结公式。第一部分，数学教师先引出教学内容，提问学生相应问题，接着便引导学生如何进行思维的转换，心怀问题的展开探索。随着教师的不断引导推进教学，学生会明白借助2个形状大小一致的三角形便能拼凑成1个完整的平行四边形，能够意识到知识存在的关系，最后，数学教师汇总学习过程中的探索经验，总结教学教训，再带领学生对推导公式的过程回顾、巩固习得知识。

（二）开展小组合作教学，分享创意

创客教育除了“创”这个特点还有一个重要特点便是“客”，而如何阐释“客”这一词的概念呢？它的意思是客观、做客、自由的意思。创客教育中的“客”其实是理性思维在教育上的一种展现;其中包含了做客的意思，这也展现了一种社会联系——人与人之间的沟通交流，其中具备了包容性及开放性。然而，经过不断细致研究可以发现，创客教育中的“客”本质上是一种合作、一种分享，让学生共同收获进步的理念。毕竟人类社会中如果没有了合作，没有了分享，社会便不能向前发展、进步，所以我们每个人都应做到分享知识、合作互助。仅在人与人之间的合作过程中，新的学习体系才可能被构建出来。所以，小学阶段数学教育中数学教师应积极引导学生开展合作互助学习。比如，数学教师在教学人教版小学数学五年级上册中的《可能性》一课时，可以采用相应的有效方式让学生展开小组合作学习模式，一同探究教学中的难点知识。数学教师可以课前给各个小组安排外形相同的小盒子，接着将不同数量的黄色珠子及绿色珠子放进去，使学生去摸盒子中的珠子，限定每次一颗，接着记录珠子的对应颜色再将珠子放回小盒子中继续摇匀再摸出，这个流程重复30次。这个过程对于学生而言相当于游戏，在做完游戏后，数学教师继续让小组展开交流与合作，给予学生清晰的指导及组织建议，便于学生有效完成实验的全部任务，以使后续的实验能够顺利完成，让实验数据的真实性及教学活动的高效性有坚实保证。还有，数学教师需要使学生清晰实验的具体要求，如此才能有条理地进行实验教学活动的各项环节，使学生的学习效率有所提升，让学生在此过程中团结精神及合作精神得到培育。在具体的实验操作中，让学生依据起先订下的实验方案划分成各个小组开展实验，并引导学生在过程中与小组成员展开交流、分析实际情况。接着，让各个小组观察并分析实验数据，令学生体会到发生随机事件的可能性或大或小，却会体现出一定规律，带动学生对实验现象产生怀疑，使学生发表自己疑惑及观点，让学生知悉实际上的数量与发生随机事件可能性间的关联，引导学生根据实验结果展开合理、真实的推测，进一步使学生感受到不确定情况在可能性上的体现。