宋鹏

摘要：随着教育事业的不断改革创新，当下越来越多的学科教学不仅引用了新型的教学观念，并且开展了多种新型教学方法的应用，尤其是初中数学学科。数学作为初中阶段的一门主学科，该学科的成绩提升对学生中考成绩的总体提升具有极其重要的意义，二次函数是学生在初中阶段必然会接触到的一个知识点，并且其概念、原理的学习对学生的自主學习以及思维创新具有重要意义。然而，在笔者的了解下，笔者知晓当下初中二次函数教学中存在很多障碍化问题，亟待我们进行优化改善。

关键词：初中数学；二次函数；教学问题；策略研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0114

二次函数是初中数学课程中一个较为抽象的教学章节，并且是其他很多知识的学习基础，二次函数专业知识的巩固对其提升专业能力具有重要的意义。初中阶段作为学生成长发展的重要阶段，对学生以后成长发展都将产生极其重要的作用。当下，我们针对二次函数教学现状展开细致化的探究分析，在笔者的观念下，二次函数不仅是学生数学课程学习中的必备概念，更是促使学生思维能力发展的重要知识。数学作为一门理论性强的学科再加上二次函数学习起来较为抽象，大多受到多数学生的抵制学习，当下我们必须加快优化与改善这样的现状，进而推进我国初中数学课堂教学质量的有效提升，并且借助该数学理论的学习，培养学生的思维发展以及问题解决能力。

一、当下初中数学二次函数教学现状概括

要想优化初中数学二次函数的教学优化，首先需要教师做好的就是了解当下初中数学二次函数的教学现状，从笔者对一些初中数学课堂的走访观察来看：每当讲授到二次函数的课程时，大多数学生都低下了头，在做自己的事情，整个课堂氛围也特别低沉。并且，有些孩子在认真听过二次函数的教学课程后，在做习题时并没有取得很好的效果。种种教学现状都充分显示了当下初中数学二次函数教学中存在很多障碍化问题，尤其是数学教师的教学方法以及教学巩固，都需要我们加速进行创新，进而在优化教师教学能力的基础上，带动班级内学生对二次函数内容的学习兴趣以及学习理念，并且充分掌握运用该知识来解决实际问题，为以后的数学理论学习铺垫良好的基础。

二、存在于初中数学二次函数教学中的障碍化问题

1.初中数学教师教学方法的陈旧

众所周知，二次函数长期以来都是初中数学课程中必须学习的理论知识，并且，其在很大程度上都是很多知识的基础。当下，大多数数学教师陈旧教学方法的使用在极大程度上缩减了二次函数的教学质量。具体来讲就是：某地区一所初中，九年级一班在展开二次函数教学时，其数学教师选用最为传统的教师讲授法。数学教师在课堂上仅注意传授二次函数的理论知识，而忽视学生的训练，课堂氛围逐渐变得枯燥起来。学生在课程结束后，不仅没有学以致用，最基础的二次函数理论知识也没有掌握。然而，该学校九年级另一位数学教师，其在展开该部分数学内容的学习时，先组织学生进行游戏活动，借助游戏引导学生认识二次函数，进而深入学习二次函数。在学习过程中，该教师也借助了不同的教学方法。例如，二次函数理论速答竞赛以及二次函数原理论述比赛等等，课堂上数学活动的丰富展开，课堂气氛不仅热烈起来，同时学生对二次函数知识的学习也提起了兴趣，最终该班级对该理论的学习效果明显好于另一班级。通过该教学实例的学习，教师可以充分了解到：当下数学教师传统的教学方法对二次函数教学质量的优化存在着阻碍化的影响，需要我们加快优化改善。

2.初中数学教师没有及时做好教学巩固

新课程改革下的教育理念，要求我们在学习过知识后，及时对所学知识进行巩固，然而，在笔者对几个二次函数数学课程教学状况来看：当下大多数数学教师都忽视了教学巩固，大多数数学教师认为布置一些课后习题就算巩固了，其实不是这样的，学生对二次函数的巩固学习可以通过多种方式来实现，反而单一化的作业布置，会使学生去抄写其他人的作业，最终制约个人的发展。当下，大多数教师传统的作业巩固观念在二次函数教学巩固中的应用并没有实现优化学生对该理论的学习，并且在一定程度上增添了学生的课余辅导。总的来讲，当下初中数学教师对二次函数教学巩固活动的安排将直接影响学生对二次函数的掌握。因此，当下我们需要加快优化数学教师对教学巩固的掌握，有针对性地学习二次函数的巩固学习方法，进而优化学生对该教学内容的掌握，优化其思维发展。

三、优化初中数学二次函数教学质量的措施化探寻

从上文中我们就了解到：当前初中数学教师传统的教学方法是制约二次函数教学质量提升的一大障碍化问题，需要我们加快进行优化解决，然而我们又该从哪几个方面入手呢？其一，我们需要加强初中数学教师对二次函数理论的自我提升，教师专业基础的巩固是优化学生学习质量提升的基础，并且，数学教师自身也需要加快对新型教学方法的使用，在二次函数教学中，组织多种多样的活动，接触理论性竞赛活动，促使学生对该数学知识的再次学习以及巩固。另外，丰富多彩的活动，同时也提升了其在课堂活动中的参与性以及主动性，进而优化其对二次函数知识的掌握，进而为以后的数学理论学习铺垫基础。

四、结束语

综上文章内容的分析，我们可以清楚地看到：二次函数理论知识的学习对学生发展自身思维以及提升其问题解决能力都具有极其重要的作用，需要我们加快进行优化改善。然而，众多障碍化问题的存在，需要我们付出更多的努力，及时优化数学教师的教学方法以及教学巩固行为，强化学生对该数学知识的学习动力，进而在多种措施的共同努力下，优化学生对二次函数知识的掌握，为之后的成长学习打好基础。

参考文献：

[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.

[2]王燕.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].环渤海经济瞭望，2016（12）：70-72.

（作者单位：云南省玉溪第一中学分校653100）