李峰

摘要：在长期以来的数学课堂上，尤其在数学知识教学中，部分教师在一定程度上忽视了对学生纠错能力的培养。在课堂上，学生有了错误没有得到及时的纠正就会反映到做题或者考试中，经常性地做错。在这种情况下，考试或者做题失利就会极大地打击学生学习的信心，学生逐渐失去了原有的学习自信，会变得不喜欢数学甚至逃避数学学习。因此，现阶段初中数学教师的主要任务是发掘数学学习的生命力。而随着时代的发展，传统的数学教学模式已不再适合当前的教育需求以及教育要求，教师要改变自己的教育理念，让学生成为课堂主体的观念树立起来，通过制定新的教学目标、新的教学方式促进学生的全面发展。

关键词：初中数学；教学模式；及时纠错

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0003

社会经济发展的程度越来越高，社会分工越来越细致，导致对于人才的需求越来越朝着多元化的方向发展，新时代需要的人才要在各个方面都能够独当一面。其中，纠错能力受到了新的关注。为了提高学生的纠错能力，教师应逐步创新初中數学教学模式，引导他们逐步建立纠错意识和培养学生的及时纠错能力，使学生的纠错意识、纠错思维习惯逐渐养成。本文就是以初中数学教学模式为出发点，通过研究当前的教育模式的各个方面，提升对学生的纠错能力的培养力度，培养学生的综合素质。

一、改变教学方法，教育学生养成及时的纠错意识

当前的多数初中生在进行数学学习的过程中，都容易发生这样的现象或者不好的习惯：在做一道数学题的时候，学生会由于书上有完整的例子和过程，数学原理非常明显，套用公式就可以做出来。但是由于这样做题的过程非常顺利，学生基本上会疏于检查，认为整个过程是没有问题的，结果也应该是正确的，但是往往由于这样学生就会出现问题。如果仔细检查，过程经常会出现由于大意漏写一两步，计算结果会变得五花八门，或者过程没错，计算因为大意而出错，学生面对这样的问题都会说是由于没有仔细检查导致的。但是很多时候，学生对这类问题的改正并不是从问题出发进行的。在面对这类错误时，学生解决问题的办法不是一步一步地找出问题，集中突破，提升自己的准确率，而是哪里出现问题解决哪里，错哪一步就改哪一步，甚至会出现质疑答案的正确性，确信自己的答案不会错的现象，导致自身的学习效果没有得到提升。

即使自己做的题真的是错的，学生的内心也不愿意接受，一般只会简单地模仿教师解决问题的过程，而不会接受自身没有良好学习习惯的事实，自身思考问题的能力较差，这方面的教育其实是初中的数学本身就比较难，含有大量的基础知识，需要学生建立相当多的知识积累与知识储备，并要能够灵活运用。但学生在这方面会发生问题，要么是知识体系不够完善，要么粗心大意，本身知识点掌握得不牢固，产生混淆。对此，教师就应该积极引导学生自信地发现和探索，从数学知识的解决中找到学习自信心，通过引导他们养成及时纠错的良好的学习习惯，逐渐培养学生的纠错意识，这样他们才能在更多的方面得到提升。

二、实际教学中进行引导

在实际的数学教学过程中，教师会发现学生更多的问题。如果教师一味地批评，不仅没有起到实际的促进作用，而且还会让学生感觉数学学习更难，学生在学习过程中会对数学产生厌恶和逃避心理，进而对数学学习产生放弃心理。而在做题或者考试之后，有些学生由于自己的失误或者粗心没考好就会导致教师的责备批评，学生在这个时候会产生情绪落差，对于数学学习更加厌恶。但是如果经过实际探究，就会发现，学生在做题的时候也是比较认真的，能够认真听讲、仔细做题，只是由于对具体数学概念的掌握不够深入，有时候对某个公式的理解发生了偏差也会出现这个问题，而且学生没有养成平时纠错的习惯，在学习中会发生一错再错的情况。这时，教师就要警惕学生是不是因为学习方法出了问题，及时改正，引导学生发现自己真正存在的问题，养成良好的学习习惯。

三、运用科学的教育方式引导学生养成纠错意识

比如，学生的数学问题会经常出现，这是因为他们没有深刻掌握相关数学原理，掌握具体公式。数轴上的每一点都有其具体的数学意义，所以一定要注意它的符号，对于学生不太清楚或者容易混淆的部分，教师可以把这部分内容再教一遍，让学生充分理解，弥补了学生原有基础的不足，而有些学生会发生计算失分的情况。这时，教师应该引导学生学会计算方法的创新。在解方程的时候，要运用方程思维思考问题。比如方程“6（7x+7）-7x-7=105”，学生见到这种题一般都会直接开始计算，但是有良好学习习惯的学生会先化简，把复杂的方程变成简单方程求解。首先把（7x+7）提出来，并设为X，这样得出来的具体方程就变成5X= 105X=21。这样计算当前的X就会很容易，而且也不容易出错。学生也容易掌握具体的原理方法，为学生形成良好的纠错思维提供方法，还能够锻炼他们的数学思维。

四、结语

在时代的变化中，纠错能力也是初中数学教学的重点方向。教师应当顺应时代发展方向，创新教学方法，及时通过引导改正学生不良的学习习惯，帮助学生在学习中有好的思维养成，促进纠错意识的建立，提升学生的整体素质。

参考文献：

[1]何玉田.创新初中数学教学模式科学培育学生纠错能力[J].试题与研究，2021（2）：155-156.

[2]卞丹玲.创新初中数学教学模式科学培育学生纠错能力[J].科普童话，2018（9）：8.

（作者单位：甘肃省正宁县周家初级中学745306）