刘辉

摘要：在高中阶段，学生正处于性格成长的重要时期。教师应当在这一阶段重视学生品德的培养，在保障学生心理健康以及收获知识的基础上开展劳动教育，培养学生乐于劳动的性格。而随着当今计算机网络的高速发展，给中学生劳动教育提供了新的教学方式。基于此，教师可以通过网络交互式教学优化劳动教育，在师生互动的过程中提高学生对劳动的认知。因此，本文将基于现阶段劳动实践教育的实际情况，浅略探讨网络交互式教学在劳动实践教育中的应用。

关键词：互动式；劳动实践；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0074

劳动实践课程的开展，旨在提高学生的劳动素质，让学生理解劳动的不易。随着素质教育的不断深入，如今越来越多的学校重视并开展劳动实践课程。然而，传统的劳动教育往往会存在只注重形式，不注重实质的现象。即便给学生开展了劳动教育，学生总会当作任务一样完成，无法从内心深处认识到劳动的重要性。基于此，教师可以通过采用网络交互式教学优化劳动实践课程，避免上述现象的发生。下面，笔者就基于自身开展劳动实践教学的方式，提出以下参考。

一、通过网络互动式教学，提升劳动意识

所谓劳动意识，就是指包括劳动观点观念以及心理的合称，在教师开展劳动实践课的实际教学过程中，应当注重提高学生的劳动意识。充分让学生认识到劳动的重要意义，采用网络交互式学习，给学生举出具体我国的劳动实际收获，让学生从心里认可劳动所带来的价值。通过这种将劳动联系实际的方式，让学生直观地体会其含义，不断提高学生的劳动意识。

提升学生劳动意识的过程，就是让学生认清劳动文化的过程。从长期来说，我国作为文明古国，几千年来，劳动的思想深耕于人民的心中。因此，劳动人民才能创造出历史上许多波澜壮阔、脍炙人口的传奇事迹。教师可以在网络中选择相应的资源让学生观看，比如万里长城、故宫圆明园等，让学生具体地体验劳动人民的智慧结晶。同时，利用网络给学生讲解近代劳动史，通过视频资料具体举出从五六十年代的贫困落后的面貌，到如今的人们富裕小康、安居乐业的环境，这都是劳动人民奋斗所换来的成就。最后，让学生自由发挥。谈谈对劳动的认知，在学生讲出具体的事例之后，教师可以利用网络交互式教学的优点，及时地为学生找到相应的论证材料，以此来佐证学生所说的事实，同时要给予学生适当地鼓励。又或者教师可以利用微视频展现关于农耕文化、工匠精神的视频，以此引导学生理解农耕文化的魅力，以及几千年来在农民身上体现着勤劳、朴实的精神永垂不朽；更能體味大国工匠在创造时的专注与一丝不苟。勤劳、朴实、专注等这些都是劳动精神的代名词。通过网络互动这种方式，在激发学生劳动实践兴趣的基础上，不断地提升学生对劳动的理解。

二、通过网络互动式教学，设计劳动环节

在开展劳动实践课的过程中，一个新颖有趣的劳动方式，不仅能够提高学生劳动的兴趣，让学生积极参与进来，还能够让学生在参与过程中获取更多的劳动体验，得到更多的劳动知识，使劳动实践更加具有意义。因此，教师应当注重劳动环节的设计，通过网络交互式教学，在网络中选取新颖有趣的劳动教学活动。以此来提高劳动教学效率，培养学生热爱劳动、善于劳动的好习惯。

一个优秀的劳动项目需要分为三个阶段。其一是让学生明确劳动目标，教师可以在这一阶段，通过网络资源给学生设计劳动的目标，通过这种方式知道自己所要劳动去做什么，劳动成果有何意义。其二是让学生明确劳动方法。对于方法而言，教师在网络中找到具体的劳动实践步骤，让学生根据其中的操作方法进行自主尝试，也可以让学生根据实际，制作自己喜欢的物体。最后一步则是让学生得到劳动结果。这一步是尤为重要的，也是评判一个劳动项目成功与否的依据。具体而言，应该让学生根据劳动步骤进行操作，无论结果如何，之后都要拿出自己的劳动成果。以此来充实劳动的意义，避免学生在劳动的过程中出现虎头蛇尾的现象。通过这种方式为学生设计新颖有趣的劳动实践课程，提高学生的动手能力，帮助学生养成自主探究的精神，从而不断提高学生的综合能力。

三、通过网络互动式教学，开展劳动评价

劳动评价就是在展开劳动实践之后，教师对学生的劳动结果进行评判。在这个过程中，能够充分发挥网络互动式教学最大的优势，及时得到学生的反馈。通过媒体设备细分每一项劳动实践的步骤，让学生更加有条理地开展劳动实践。

在开展劳动评价之前，教师要明确开展劳动评价的意义。劳动评价并不是一味地夸奖和赞扬学生所得的劳动结果，还要具体结合学生的能力以及劳动过程，客观公正地进行评判。具体而言，比如在开展班级大扫除的过程中，让每个学生都负责清理自己所处的位置。在每位学生都得到劳动结果之后，教师就可以实施劳动评价。同时为了避免教师评价的片面性，教师可以鼓励学生之间互相评价。在班级生活中，学生最能够接触到自己学生的最真实的面貌。因此，让周围的学生互相对自己的劳动结果进行评价，让学生之间进行互评就显得更加客观公正。最后，教师可以通过网络将学生劳动的结果绘制成表格。结合劳动评价的内容，通过数据和学生开展互动，表扬和夸奖劳动积极、态度端正的学生。找到学生消极劳动的原因，通过这种互动式的网络教学模式，使劳动评价更具客观，也能够帮助教师提升每一位学生的劳动素养。

随着时代教育的不断完善与发展，培养学生德智体美劳的全面发展是当今教育所要完成的任务。因此，开展劳动实践教学已成为目前教育的主流趋势。劳动实践的过程就是让学生走出课堂、融入生活的过程。教师应当在这一过程中充分发挥网络交互式教学的优点，合理地开展并实施劳动教学与评价。以提升学生的综合素质为目标进行细化劳动实践的项目，积极探索有利于课堂的教学方式，让学生爱上劳动实践课堂，为提升学生的劳动素养不懈努力。

（作者单位：河北省保定市田家炳中学071000）