何永梅

摘要：随着信息技术的快速发展，“互联网+”的理念逐渐深入人心，它的核心思想也被融入教育理念。尤其是在语文学科中，学生的个性化发展、师生之间的有效交流等观念得到了越来越多的认可。而且在语文教学中，阅读教学一直占据着关键地位，它在一定程度上决定了学生的学习质量和教师的教学效率。因此，在“互联网+”的背景下，对初中语文阅读教学进行改革已经成为势在必行的举措。本文将围绕当下初中语文阅读教学的现状，从“互联网+”背景下语文阅读教学的特征和策略两方面进行分析和探讨。

关键词：“互联网+”；初中语文；阅读教学；特征和策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0070

初中语文阅读教学一直是语文教学中的重点内容，它对于培养学生的阅读能力、语文能力和思维能力都有重要的意义，而且通过阅读也能够增强学生的人文素养和道德修养。因此，教师要充分发挥自己的引导作用，利用当下先进的互联网技术，积极转变自己的教学模式，带领学生进行更加高效的语文阅读，提升学生的综合素质。

一、当下初中语文阅读教学的现状

1.学生缺乏阅读兴趣

在互联网高速发展的背景下，学生在学习中面临的诱惑越来越多，由于初中生的自控力相对比较弱，所以他们逐渐被手机、游戏等互联网产品吸引了注意力，导致对书本知识缺乏兴趣。同时，教师陈旧的教学方法使得初中语文阅读课堂枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。

2.教师地位突出

在互联网的教育背景中，课堂教学应该以学生为主体，以生本教育理念为基本教育思想。但是，在当下的初中语文阅读教学中，仍旧以传统教育模式为主要的教学方式，在课堂中教师为绝对的中心和权威，学生处于被动接受的状态，而且教师不断强调记忆背诵的重要性，导致很多学生在阅读学习中产生“知其然不知其所以然”的尴尬局面。

3.以练习代替阅读

在应试制度的影响下，教师在初中语文阅读教学中，更加关注学生的解题能力，他们往往会将一篇文本分解成不同的部分，对题目中涉及的句段进行重点分析，其余部分进行简略分析甚至忽略，这就破坏了文本的完整性，不利于学生对文本的整体理解，很难使学生与作者产生情感共鸣。

二、“互联网+”背景下初中语文教学的特征

1.数据详细准确

“互联网+”背景下的阅读教学，能够以信息技术平台为依托，以学生的学习过程为对象，形成具体的数据。在互联网阅读平台上，教师可以更加清晰地感知到学生的阅读情况，从预习阶段到巩固阶段全方位地掌握学生的基本情况。教师也可以依据这些数据，设计更加科学合理的教学计划，实施有针对性的阅读教学。

2.阅读资源丰富

“互联网+”的阅读平台，拥有丰富的阅读资源，它在教材的基础上会进行课外的扩展与延伸，除了课本资源和辅导资料之外，网络课程也是互联网阅读平台的新兴内容。同时，互联网背景下的初中语文阅读还可以利用多媒体展示图片、视频等，使阅读教学呈现多样的方式。

3.师生灵活沟通

在传统的教育模式下，师生除了在课堂上可以进行沟通之外，在课下很难进行交流。而依托互联网的阅读平台，可以有效解决这种尴尬的情况，使师生之间的交流更加灵活，能够突破时间和空间上的限制，从而形成友好互动的师生关系，提升初中阅读教学效率。

4.多样的评价内容

传统的阅读教学中，教师对学生的评价除了提问、课堂检测之外，就是作业和考试，这些评价形式都是以练习解题为中心内容，不利于培养学生的综合素质。但是在“互联网+”的背景下，教师可以通过云端数据，对学生预习、课堂互动、阅读笔记等多方面进行评价，构建完整的阅读体系。

三、“互联网+”背景下初中语文教学的策略

1.通过互联网平台加深对阅读背景的了解

阅读背景是一篇文本中隐含的信息，对于理解文章的内涵有重要的意义。而语文教材中一般很难找出文本的写作背景，所以，教师可以引导学生通过互联网平台自行查阅相关资料，这样不仅可以提升他们的阅读效率，还能培养他们的自主学习能力与探究能力。例如，在七年级上册《济南的冬天》的教学中，教师可以让学生提前在网站上查询这篇文本的写作背景和作者生平介绍。

2.使用互联网技术增添课堂趣味性

閱读教学对于学生的形象思维、感受力和情感共鸣能力有很高的要求，但是单纯的文本阅读一般很难调动学生的情感，不利于他们想象力的发挥。因此，教师可以充分利用互联网技术，通过多媒体教学形式，增加课堂的趣味性，提升课堂的活跃度。

3.运用互联网平台扩展阅读范围

初中语文阅读不能仅仅局限于课内的文本，应该让学生在课内文本的基础上积极扩展阅读范围，增加自己的阅读量。而互联网平台是一个蕴涵丰富阅读知识的平台，教师应该引导学生进行合理选择，积累阅读知识，丰富表达技巧。

四、结束语

新课程改革逐渐推行的当下，对初中语文阅读教学提出了更多的要求。它要求教师不仅要引导学生掌握基础知识，还要引导学生增强阅读能力，提升语文素养。而在“互联网+”的大背景下，初中语文阅读的资源、方式等都得到了升华。教师应该抓住这个机遇，将初中语文阅读教学与信息技术有机结合，构建初中语文阅读教学的高效课堂。

参考文献：

[1]高生守.关于初中语文散文阅读教学的措施思考[J].学周刊，2020（33）：43-44.

[2]王惠贞.初中语文阅读教学课内外结合策略的实践探究[J].考试周刊，2020（90）：35-36.

[3]张旭.初中语文阅读教学中“少教多学”模式探析[J].考试周刊，2020（90）：47-48.

（作者单位：江西省南昌市新建区望城新区中学330100）