张明思

摘要：本文主要分析了探究式教学在初中道德与法治课中融合的重要性和具体的实施措施。探究式教学可以有效地提高课堂活力，可以使学生通过探究类的活动提高自身对于课堂的参与度，以及通过他们之间的竞争锻炼思维。探究式教學还可以使学生与学生之间、学生与教师之间有良性的互动和交流，教师也可以及时解决学生在探究中出现的问题，从而实现高质量教学。

关键词：探究式教学；初中；道德与法治课；融合

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0056

当前很多教师在进行道德与法治课的教学时，通常还保留着传统的灌输式教学模式，这种单一的教学模式导致课堂严肃沉闷，对于学生的学习积极性产生了很大的挑战。这种以教师为主体的传统教学模式必须要得到改变。探究式教学是指教师在教学过程中提出相应的问题，引导学生与学生或与教师充分讨论和交流，从而得出自己的答案。教师要通过学生的讨论结果进行总结和提升。这种教学模式使学生从被动的学习变为主动的学习，可以有效地提高学生对于课程的参与度，同时也可以提高学生对于解决问题的能力。

一、创设和谐课堂环境，落实初中道德与法治探究教学

学生如果在和谐民主的课堂中，其本身的思维也会有显著的提升。传统的教学模式导致课堂氛围过于严肃古板，对于教师和学生而言都会产生压抑心理，从而教学和学习效率也会大大降低。因此在进行教学时，教师必须要创设和谐民主的课堂环境，使学生对于课堂的参与度大大提升，更愿意参与到教师提出的问题中，这样更有助于探究式教学模式的开展。因为只有学生能敢于表达自己的看法和理解，才能使教师充分了解自己的学生，从而开展针对性教学。

具体而言，教师可以通过情景创设的方法，通过描绘学生熟悉的场景，使学生的积极性能被充分调动。例如，在进行《法律就在我们身边》这一课程的教学中，教师可以通过讲述生活中的实例，最好是在校园中，比如学生之间的某种纠纷、学生与教师之间的矛盾等等。如小王同学在校园附近网吧上网，拖欠上网费被网吧老板扣留，并通知家长送钱。这个虚拟事件的非法扣留就涉及《未成年人保护法》和《刑法》等法律。学生通过这个实例进行探究和讨论，评析案件的判断结果以及案件中出现人物的行为。教师则可以通过学生的评析结果进行总结和判断，使学生认识到自己的不足。

二、提高学生主体作用，落实初中道德与法治探究教学

相对于传统的教学模式，探究式教学可以充分地提高学生的积极性。传统的初中道德与法治教学中，教师通常只注重对于学生理论知识的灌输，而对于学生实践性教学却没有很好的体现。这种传统的教学模式使学生虽然掌握丰富的理论知识，但对于解决实际问题还存在很大的不足。这种以教师为主体的教学模式必须要得到根本上的变革。探究式教学模式有利于提高学生在课堂上的主体作用，体现了以学生为主体的思维。

例如，教师在进行《网络改变》这一课程的教学时，可以通过留出很长的一段课堂时间给学生进行探讨。教师可以提出一些关于网络的问题，比如网络对于我们的日常生活有哪些影响？以小组为单位安排学生进行相互讨论并得出结果，每一个小组都出一份总结性的答案分享给大家。教师可以通过学生的总结再进行进一步的总结，以小组竞争的方式进行打分，提高学生的积极性。通过这种探讨，可以引起学生之间的共鸣、相互学习。所以，探究式教学不仅是对学生的锻炼，也是在锻炼教师的教学思维，教学相长才能得到学生和教师的可持续发展。

三、融合学生间的竞争，落实初中道德与法治探究教学

随着我国新课改的不断发展，很多教师已经开始在运用探究式教学。但是在现实生活中，很多教师在运用这种模式时存在很多弊端。例如，运用这种模式的形式很单一。探究式教学不仅是以小组为单位进行讨论这一种教学方法。如果教师对于课堂探究式模式还存在禁锢，探究式教学在初中道德与法治教学的作用也不能被充分体现。所以，教师可以在教学时，通过提高学生之间的竞争，使学生充分投入到探究中。为了赢得比赛，学生的探究欲望会得到充分的激发和发挥。而且良性的竞争也有助于学生的发展，但教师必须要提高自己的管理能力，能够控制竞争的激烈程度，保持良性竞争。

例如，教师可以通过组织小型辩论赛的方式，具体以一对一或者四对四的方式，使学生对于一个命题进行充分的了解和思考。通过辩论赛这种具有很强竞争性的活动，学生的探究欲望得到充分激发。在进行教学时，教师可以通过选择与学生生活息息相关的话题，更有助于学生进行探讨，也可以选择生活中的热点问题，提高学生解决实际问题的能力。再如，在学习《人民当家作主》的“我国基本制度”这节内容的时候，可以分小组辩论“社会主义制度”与“资本主义制度”哪个更有优势？两个小组需要分别总结各自资料，其中包括自己辩题的有利资料以及对方辩题的弱势资料。通过辩论可以增加学生的深度思考，加深对于两种社会制度的有效理解。社会主义制度终将战胜资本主义制度，但当前的资本主义制度其历史作用价值还未充分发挥，还处于发展和前进的阶段，但相较于中国特色社会主义制度毫无优势。

综上所述，探究式教学从字面上理解就是引导学生进行探究。教师对学生进行知识指导时要将传统的灌输式教学模式，改为引导学生进行探究式教学。随着我国新课改的不断开展，越来越多的教师开始注重学生的主体地位，这是一个良好的开端。教师要在探究式教学中对学生的动态进行有效的掌控，同时对于出现的问题必须要及时关注并通过教学反思进行改正，使探究式教学模式充分发挥它的价值。

（作者单位：山东省淄博市淄川区张庄中学255176）