潘芳荣

摘要：在我国初中素质教育阶段的历史课堂教学中，由于学生的主体意识逐渐苏醒，学习的需求日益增多，教师为了避免初中历史课堂教学中出现低效化现象，应该重视学生的历史学习主观能动性，提高历史课堂教学的有效性。通过分析课堂教学低效化现象的成因，采用有效的教学措施，让学生提高学习效率，为学生打造高效的初中历史课堂。本文对初中历史课堂教学中低效化现象进行了分析，提出了具体的解决对策。

关键词：初中历史；课堂教学；教学策略；高效教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0053

初中历史是一门文学性较强的学科，蕴含大量的文学知识和历史知识，在进行历史学习的过程中，学生常常会因无法掌握有效的学习方法和明确学习目标，而出现低效化的课堂学习现象。在传统教育方法的影响下，教师会沿用传统的单一讲授法进行历史教学，导致学生在课堂学习中无法高质量地进行学习。因此，教师要寻找高效的课堂教学方法来解决初中历史课堂教学中低效化教学问题。

一、创新历史教学方法

传统的初中历史教学方法虽然能够对历史知识进行细致的讲解，但是学生无法在教学过程中长时间保持亢奋的学习状态，容易产生疲劳感，无法高效地进行历史知识学习。教师要通过创新教学方法来改变低效化的教学现状，运用现代化的教育手段和教学理念，重视学生在历史学习中的主体地位，提高历史课堂教学的有效性[1]。

以人教版初中历史八年级《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》的相关教学为例。第二次鸦片战争离初中学生的生活比较遥远，教师凭借语言的描述无法让学生直观地了解历史知识，不能调动学生的学习积极性。所以，教师要运用信息化多媒体技术进行教学。利用多媒体教具播放第二次鸦片战争期间的列强侵略影视资料，让学生通过视频直观地了解历史；运用多媒体教具播放第二次鸦片战争期间列强的侵华罪行幻灯片，包括：火烧圆明园、沙俄侵占中国北方一百五十多万平方千米领土、签订丧权辱国的不平等条约，让学生对列强的种种罪行能够清晰地了解和辨识；引导学生根据幻灯片呈现的资料对不平等条约的相关历史知识进行学习，掌握不平等条约的具体内容和时代影响，让学生铭记历史，发奋图强，为中华之崛起而努力学习。

二、构建历史知识体系

初中学生之所以会出现低效化的学习现象，是因为没有明确的历史知识体系提供支持，无法掌握内容繁杂的初中历史知識，导致课堂教学效率也随之降低。教师在初中历史课堂教学中要积极地为学生构建合理的知识体系，帮助学生梳理知识脉络，明确历史知识之间的各种联系，建立系统有效的历史知识网络，帮助学生提高预习能力和学习效率。

以人教版初中历史八年级《五四爱国运动和中国共产党的成立》的相关教学为例。该段历史的背景为新民主主义革命的兴起，教师在课前要引导学生进行预习学习，让学生带着以下问题进行预习：五四爱国运动的导火线是什么？五四爱国运动是什么时候爆发的？五四爱国运动的口号都有哪些？中国共产党的成立会议召开地点都分别在哪里？中国共产党于哪天成立？中国共产党的成立有哪些影响？学生带着教师出示的问题进行有目的的课前预习，构建完整的历史知识体系，有利于教师的课堂教学顺利进行。

三、秉持正确教学观念

教师要秉持正确的历史课堂教学观念，积极地引导学生进行历史学习，遵循学生的历史认知规律，有序地开展课堂教学工作[2]。帮助学生掌握具体的历史事件发展过程，培养学生的历史文化素养，树立正确的思想道德观念，坚持结合学生学习发展的特点与历史知识，选择高效的课堂教学模式进行历史教学，不断地在教学实践中提高自身的专业素质和教育水平，打造高效的历史课堂。

以人教版初中历史八年级《宁为战死鬼，不做亡国奴》的相关教学为例。教师要引导学生了解七七事变的前因、经过和结果，明白七七事变是中国全民族抗战的开端。通过多媒体教具展示日军的种种罪行资料展开历史教学，例如：卢沟桥事变、南京大屠杀、毒气战、七三一细菌部队、“三光政策”、重庆大轰炸等等。学生通过历史学习，认识日本军国主义的残酷暴行，明白了日军的侵略本质，了解了中国人民奋勇抵抗日本侵略者的英雄事迹，学习抗日民族统一战线的成立过程，激发了强烈的爱国情感，树立反战、和平、民主的思想意识，形成良好的历史文化素养，在课堂教学中高效地学习历史知识。

四、丰富历史教学形式

为了避免学生在历史课堂教学中出现低效化的学习现象，教师要丰富历史课堂教学的形式，营造积极的教学氛围，打造轻松的学习环境，提高学生的课堂学习效率[3]。教师要采用丰富多彩的教学形式：可以利用多媒体信息技术进行教学，发挥多媒体教具的作用，吸引学生的注意力，通过声情并茂的视频或动画，激发学生学习历史知识的兴趣；可以采用抢答的教学形式进行历史知识讲授，鼓励学生进行良性竞争，在班级中形成积极的学习竞争氛围，培养学生的竞争意识；可以适当邀请学生进行历史讲解，让学生从自己的角度抒发对历史事件或历史人物的见解，增强学生的历史课堂参与感和满足感，提高课堂教学效率；可以进行历史课堂教学延伸，带领学生参观历史文化纪念馆、参加课外历史教学活动，潜移默化地帮助学生进行历史知识学习。

五、结束语

欲改变低效化的历史课堂教学现状，就要运用创新历史教学方法、为学生构建历史知识体系、秉持正确合理的教学观念、丰富历史教学形式等有效方法进行历史课堂教学。这样，才能激发学生的学习兴趣和探究欲望，为学生的历史学习增添动力，培养学生的历史文化素养，促进学生的综合素质能力不断提高和发展。

参考文献：

[1]刘仁保.初中历史课堂教学中的情感教学方法[J].华夏教师，2019（5）.

[2]房晓东.加大多媒体技术应用，提升初中历史教学质量[J].电脑知识与技术，2019（20）.

[3]徐鑫鑫，刘芳.合作学习在初中历史教学中的应用研究综述[J].西部素质教育，2018（1）.

（作者单位：甘肃省天水市石马坪中学741000）