张华山

摘要：乡土地理就是家乡的地理，讲的是学生所在乡镇周围的地理环境，所列举的一些地理问题也是与本校的学生生活实际联系非常密切的。换句话说，乡土地理非常贴近学生的生活实际，所体现的一些地理上的事实是学生来往学校途中就可以直接观察到的，是可以活生生展现在学生面前的，不用借助其他的媒体和形象化手段。因而，乡土地理可以帮助学生很好地理解课本中的有关地理知识，形成相关的地理能力。

关键词：乡土地理；教学；地理课堂

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0046

在地理课堂教学中时不时地穿插一些乡土地理知识，能使地理新课程的基本理念得到更好的体现，能引导学生把学到的知识运用到生活实际中，让学生的实践能力得到培养，也让学生具备一定的可持续发展观念，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

一、融入乡土地理知识提高地理学习兴趣，增强学习的有效性

乡土地理知识就在学生身边，学生也很喜爱身边的地理问题。我们在课堂教学中就要结合教学内容实际，穿插一些乡土地理知识，让学生对地理问题产生兴趣，有进一步探索地理世界的好奇心，在不知不觉中形成主动学习地理的态度。

在地理课堂教学中，教师要注意把学生生活中的地理问题联系到课堂上，讲讲学生身边熟悉的事物，使学生知道我们身边处处都有地理。笔者上到《地图的阅读》这一节中的“选择适用的地图”时，设计这样一个问题：如果让你孤身一人从官陂到你不熟悉的省会福州旅游，要用到哪些地图？学生在底下讨论了一会儿后回答：“是交通图！是旅游图！”笔者接着问：“什么地方的交通图和旅游图呢？”学生能更准确地说出：“是福建省交通图！是福州市旅游地图。”笔者立即对他们的回答加以肯定和表扬，又接着问，如果要带一位远方的客人去漳州九龙公园玩，但是对路线不熟悉，怎么办呢？到九龙公园后又要选择哪一种地图呢？学生开始很热烈地讨论起来。在愉快的讨论、分析学习中完成了《地图的阅读》这一课的教学。学生也能很好地理解、掌握了一些地图知识，学习兴趣也达到了高潮。

由上可见，融入乡土地理的课堂教学可以使学生有很好的观察力、有丰富的想象力，学生学习地理的兴趣提高了，学习的效率也高了。

二、融入乡土地理知识发展学生的综合实践能力

在地理教学中适当地开展地理野外考察、家乡资源调查、家乡环境污染调查、参观旅游等活动，可以发展学生的综合分析能力、创造性思维能力。当讲到《因地制宜发展农业》这节时，笔者在课前布置作业，让学生回去作农业调查，调查官陂本地的农业生产情况。通过调查，学生知道本地盛产稻米、地瓜、荔枝、龙眼、青梅及各种蔬菜，而且知道了各种主要农作物种植和成熟的时间，需要的水分和热量条件，而且了解了本地发展农业生产的优越的自然条件，深切体会了家乡人民丰富的耕作经验，从而有利于学生在课堂上进一步探究我国南北方农业的地区差异和主要原因。通过乡土地理调查，学生对自己美丽的家园的热爱之情油然而生，而且打心底感到农民的可敬，粮食的来之不易，应该珍惜粮食。这样，学生与父母或周围其他人之间的距离更贴近了。

三、融入乡土地理知识提升学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情

学生对家乡的一草一木都非常熟悉，对家乡发生的变化，学生都能切身感受到。这些学生身边的事实比起地理教学中的文字解说、图片展示或视频播放的地理现象更有说服力。所以，在地理教学中，教师要尽可能地利用学生身边实实在在的地理现象。学生对家乡的亲切情感，让学生进行特别的关注，并引起学生的共鸣，进而形成热爱家乡、热爱祖国的情感。

如在学习《自然资源总量丰富人均不足》中的如何合理利用可再生资源时，笔者以官陂镇储量丰富的温泉水量的变化现状为例，让学生讨论温泉水是否“取之不尽、用之不竭”。学生都纷纷介绍了本镇温泉水量的变化情况：本镇温泉的出水量大大减少，其中有一个温泉已经不再出水，已经枯竭了。笔者接着问他们为什么本镇的温泉水量会大大减少，甚至枯竭？我们应该怎样合理开发利用、保护我们丰富的温泉资源？这些能使学生产生强烈的情感共鸣的问题一经提出，他们便在下面热烈地讨论起来，各自诉说着自己的观点、建议：温泉水量减少是过度抽取温泉水，过度开发造成的，那些开发者才是罪魁祸首。笔者又借此进一步引导学生：大家能不能再举出一些官陂本镇其他不合理开发利用自然资源、破坏环境的例子？有学生说我镇农民到山坡上开荒种青梅、种荔枝，造成水土流失。有的说我镇居民乱扔垃圾，污染空气，污染水源，危害我们的身体健康。还有的说我镇的几个砖窑厂破坏花草树木，吃掉成片的泥土。学生在痛骂这些破坏资源、破壞环境的行为的同时，也在思考：作为学生的自己应该怎么做呢？学生真真切切感受到了保护资源、保护环境的重要性，树立起了“保护环境，人人有责”和可持续发展观念。融入乡土地理知识的教学，不但增强了学生的热爱家乡、热爱祖国的思想感情，还增强了学生的环保意识，起到了一举两得的效果。

所以，在地理课堂教学中，教师要尽可能地穿插一些有针对性的乡土地理材料，多讲讲“身边的地理”，增加地理课堂的乡土性、趣味性、实用性。这样，我们的地理课堂才能成为学生所喜爱的课堂，我们的地理课堂教学才能收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘幸.让乡土地理走进初中地理教学[J].读与写（教育教学刊），2007（1）.

[2]李翠林.浅议乡土地理在地理教学中的作用[J].文理导航？教育研究与实践，2013（8）.

[3]郑家国.浅谈新课标下的乡土地理教学[J].科学咨询，2012（16）.

[4]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）.

（作者单位：福建省诏安县官陂中学363500）